高一语文：古代诗歌与现代诗歌的比较.docVIP

高一语文：古代诗歌与现代诗歌的比较

一、教案取材出处

本教案的取材来源于《古代诗歌鉴赏》（人民教育出版社）与《现代诗歌鉴赏》（高等教育出版社），通过比较古代诗歌与现代诗歌的不同特点，帮助学生更好地理解诗歌的表现手法和审美观念。

二、教案教学目标

了解古代诗歌与现代诗歌的区别，包括诗歌形式、表达手法、审美观念等方面的差异。

培养学生对古代诗歌与现代诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。

增强学生的创新思维和审美意识，培养独立思考和表达的能力。

三、教学重点难点

项目

重点

难点

古代诗歌

1.掌握古代诗歌的基本形式，如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

1.理解古代诗歌的表达手法，如赋、比、兴、夸张、比喻等。

2.分析古代诗歌的情感表达，如豪放、婉约、忧国忧民等。

2.识别古代诗歌的修辞手法，如对仗、排比、设问、反问等。

现代诗歌

1.理解现代诗歌的基本特点，如自由诗、自由体、意象、象征等。

1.识别现代诗歌的表达手法，如抽象、象征、隐喻、荒诞等。

2.分析现代诗歌的审美观念，如反叛、前卫、现代主义等。

2.掌握现代诗歌的鉴赏方法，如整体感知、局部分析、情感体验等。

通过本教案的学习，学生可以全面了解古代诗歌与现代诗歌的特点，培养良好的文学鉴赏能力。在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，引导学生通过对比分析，提高自身的审美水平和创新能力。

四、教案教学方法

比较分析法：通过对比古代诗歌与现代诗歌的形式、内容、手法等方面的异同，引导学生深入理解诗歌的特点。

案例分析法：选取具有代表性的古代诗歌与现代诗歌作品，进行详细分析，帮助学生掌握鉴赏方法。

小组讨论法：将学生分成小组，就古代诗歌与现代诗歌的比较进行讨论，培养团队合作能力。

角色扮演法：让学生扮演古代诗人或现代诗人，体验不同诗歌创作的背景和情感，增强学生对诗歌的理解。

五、教案教学过程

导入

教师展示一幅古代风景画，引导学生回忆古代诗歌的特点，引出本节课的主题。

提问：古代诗歌与现代诗歌有何不同？学生自由发言，教师总结。

课堂讲授

教师介绍古代诗歌与现代诗歌的基本形式、内容、手法等。

案例分析：

古代诗歌：选取李白的《静夜思》和杜甫的《春望》，分析诗歌形式、内容、手法等。

现代诗歌：选取顾城的《一代人》和北岛的《回答》，分析诗歌形式、内容、手法等。

小组讨论：

分组讨论古代诗歌与现代诗歌的异同，教师巡视指导。

各小组代表发言，教师点评。

角色扮演

学生选择扮演古代诗人或现代诗人，根据所选诗歌创作背景和情感，进行角色扮演。

教师点评，引导学生关注诗歌创作的背景和情感。

教师总结本节课的重点内容，强调古代诗歌与现代诗歌的区别。

布置作业：挑选一首古代诗歌和一首现代诗歌，进行对比分析，下节课分享。

六、教案教材分析

教材内容：

《古代诗歌鉴赏》涵盖了从先秦到唐宋元明清各个时期的诗歌，有助于学生了解古代诗歌的发展脉络。

《现代诗歌鉴赏》介绍了20世纪以来的现代诗歌，涵盖了多种风格和流派，有利于拓宽学生的文学视野。

教材优势：

选取的诗歌作品具有代表性，有助于学生掌握古代诗歌与现代诗歌的特点。

教材内容丰富，有助于提高学生的文学鉴赏能力。

教材不足：

部分古代诗歌与现代诗歌作品较为晦涩，对学生的理解造成一定难度。

教材内容较为集中，可能导致学生缺乏对诗歌的个性化理解和创新。

七、教案作业设计

作业一：诗歌对比分析

选择一首古代诗歌和一首现代诗歌，进行对比分析。

分析内容：诗歌的主题、情感、意象、修辞手法等。

分析形式：诗歌的结构、韵律、格式等。

写作要求：撰写一篇不少于500字的对比分析文章。

作业二：诗歌创作实践

以“自然”为主题，创作一首古代诗歌或现代诗歌。

在创作过程中，尝试运用所学的诗歌表达手法和技巧。

写作要求：诗歌形式不限，内容健康向上，字数不限。

作业三：诗歌鉴赏报告

选择一首古代诗歌或现代诗歌，进行深入鉴赏。

分析诗歌的背景、作者生平、诗歌内容、手法等。

写出你的鉴赏感受和评价。

写作要求：报告不少于800字，格式规范。

八、教案结语

在课堂的教师可以采用以下步骤和话术与学生进行互动：

步骤一：回顾

教师提问：“同学们，今天我们学习了古代诗歌与现代诗歌的比较，大家觉得两者之间有哪些显著的不同呢？”

学生自由发言，教师引导总结。

步骤二：反馈

教师说：“感谢大家的分享，大家的学习态度和思考都很积极。我想听听大家对于作业的完成有什么想法或者疑问。”

步骤三：鼓励

教师说：“在完成作业的过程中，能够结合今天所学的知识，发挥自己的创意。我相信你们能够创作出优秀的诗歌作品。”

步骤四：总结

教师说：“今天的课程就到这里，在课后能够继续摸索诗歌的魅力，不断提升自己的文学素养。我们下节课再见！”