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三下美术中国彩陶公开课教案

一、课程标准解读分析

本课内容《三下美术中国彩陶》依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》设计，结合学段特点和教学大纲要求，以培养学生审美素养、实践能力和创新精神为目标。在知识与技能维度，本课的核心概念是“中国彩陶的艺术特点”，关键技能包括对中国彩陶的观察、分析、评价和创作。这些技能要求学生能够了解彩陶的历史背景，掌握彩陶的制作工艺，并能运用彩陶的艺术手法进行创作。在过程与方法维度，本课倡导观察与思考、实践与创新、合作与分享等学科思想方法，通过小组讨论、实践操作、展示交流等活动，让学生在探究中发现，在创作中表达。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的审美意识、文化自信和民族自豪感，激发学生对传统艺术的兴趣，提升学生的审美能力和文化素养。同时，本课与前后知识关联紧密，是《美术》课程体系中的重要组成部分，为学生进一步学习中国美术史和传统工艺奠定基础。

二、学情分析

针对三下学段的学生，他们已经具备了一定的美术基础，对美术作品有一定的观察和欣赏能力，但对中国彩陶的认知有限。在生活经验方面，学生对陶瓷制品较为熟悉，但对彩陶的制作工艺和艺术价值了解不多。在技能水平方面，学生的绘画能力、手工制作能力、审美能力等有待提高。在认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师引导和鼓励。在兴趣倾向方面，学生对美术活动较为喜爱，但对传统工艺的兴趣可能不高。在可能存在的学习困难方面，学生可能对彩陶的制作工艺感到困惑，对艺术创作缺乏信心。因此，本课教学设计应注重以下方面：一是通过生动有趣的教学活动，激发学生对彩陶的兴趣；二是结合生活经验，帮助学生理解彩陶的制作工艺；三是通过实践操作，提高学生的美术技能；四是关注个体差异，实施分层教学，让每个学生都能有所收获。

二、教学目标

知识的目标

能力的目标

学生在本课中应能够独立并规范地完成彩陶的制作过程，包括泥塑、上色和烧制等步骤。学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如设计具有现代感的彩陶作品。通过小组合作，学生能够完成一份关于彩陶文化的研究报告，综合运用多种能力解决问题。

情感态度与价值观的目标

学生通过学习中国彩陶，能够体会古代工匠的智慧和创造力，培养对传统文化的尊重和热爱。在实验过程中，学生应养成如实记录数据的习惯，关注严谨求实和合作分享。学生能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，增强社会责任感。

科学思维的目标

学生能够识别彩陶制作中的问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演。学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含彩陶历史介绍、艺术特点展示

教具：彩陶模型、绘画工具、颜料

实验器材：简易陶土制作工具

音频视频资料：彩陶制作过程视频

任务单：学生彩陶创作任务指导

评价表：学生作品评价标准

学生预习：彩陶相关历史知识

学习用具：画笔、陶土、颜料盘

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

探索神秘的彩陶世界

同学们，今天我们要一起走进一个神秘而古老的世界——中国彩陶的世界。你们知道什么是彩陶吗？它有什么特别的地方呢？今天，我们就来揭开彩陶的神秘面纱，一起探索它的魅力。

首先，让我们来看一段视频，了解一下彩陶的历史和制作过程。请大家注意观察，彩陶的制作有哪些步骤？它们分别代表了什么意义？

（播放彩陶制作过程视频）

看完这段视频，大家有什么感想？是不是觉得彩陶的制作过程既神奇又有趣？其实，彩陶不仅仅是一种艺术品，它还蕴含着丰富的文化内涵和历史价值。

（学生思考，教师引导学生进行讨论）

同学们，通过刚才的讨论，我们知道了彩陶的优点。那么，接下来我们要进一步探讨的是，彩陶的艺术特点有哪些？它们是如何体现古代人民的智慧和审美情趣的呢？

为了更好地理解这个问题，我们可以通过以下几个步骤来进行探究：

1.观察与分析：请大家拿出彩陶图片，仔细观察并分析其中的图案、色彩和造型，看看它们有什么特点？

2.小组讨论：将同学们分成小组，讨论你们观察到的彩陶特点，并尝试总结出彩陶的艺术风格。

3.分享与交流：每个小组派代表分享你们的讨论成果，其他同学可以补充或提出不同的观点。

在接下来的时间里，我们将一起走进彩陶的世界，感受它的魅力，并尝试用自己的双手去创作一件属于自己的彩陶作品。让我们一起期待吧！

第二、新授环节

任务一：彩陶的历史与文化

教学目标：

认知目标：了解中国彩陶的