七年级道德法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第三框让家更美好教学新人教版教案.docxVIP

七年级道德法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第三框让家更美好教学新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容属于七年级道德法治上册第三单元“师长情谊”中的第七课“亲情之爱”第三框“让家更美好”。根据课程标准，本课程旨在培养学生的道德素养和法治意识，帮助他们树立正确的价值观。在知识与技能维度，本课的核心概念包括家庭关系、亲情之爱、家庭和谐等，关键技能包括理解家庭关系、表达亲情之爱、维护家庭和谐等。认知水平上，学生需要了解家庭关系的基本概念，理解亲情之爱的内涵，应用相关技能维护家庭和谐。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、分析、讨论等方式，积极参与课堂活动，提高问题解决能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生关爱家庭、尊重师长、传承优秀传统文化的意识，提升学生的社会责任感和公民素养。同时，本课内容与前后知识关联紧密，是道德法治课程体系中不可或缺的一部分。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，家庭关系对其成长具有重要影响。在知识储备方面，学生对家庭关系有一定的了解，但对其内涵和重要性认识不足。在生活经验方面，学生可能已经经历过家庭矛盾、亲情缺失等情况，对亲情之爱有直观感受。在技能水平方面，学生表达情感、沟通技巧等方面有待提高。在认知特点方面，学生好奇心强，善于观察，但易受外界影响，价值观尚未完全形成。在兴趣倾向方面，学生对家庭、亲情等方面有一定的关注。在学习困难方面，学生可能对家庭关系中的矛盾和冲突感到困惑，难以理解亲情之爱的内涵。针对以上情况，教师应关注学生个体差异，合理设计教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立正确的价值观。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够运用所学知识，通过小组讨论、角色扮演等方式，分析和解决家庭中的实际问题。学生能够独立并规范地完成与家庭和谐相关的调查研究，如收集数据、分析数据、撰写报告等。同时，学生能够从多个角度评估家庭和谐的重要性，提出创新性问题解决方案。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习，感受到家庭和谐带来的幸福感，增强对家庭的关爱和责任感。学生能够在家庭生活中尊重师长，关心他人，培养合作分享的精神。学生能够将所学知识应用于日常生活，提高自己的道德素养和法治意识。

4.科学思维目标

学生能够运用观察、分析、比较等方法，深入理解家庭关系的复杂性。学生能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，以解释家庭和谐现象。学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够提出质疑和求证。

5.科学评价目标

学生能够根据既定标准，如评分量规，评价同伴的实验报告，给出具体、有依据的反馈意见。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生能够运用反思策略，对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：理解亲情之爱的内涵，掌握构建和谐家庭的方法。具体包括识别家庭和谐的关键要素，如相互尊重、有效沟通、共同参与家庭决策等，并能将这些要素应用于实际家庭情境中，促进家庭关系的和谐发展。

2.教学难点

难点：理解并应用家庭和谐理论解决实际家庭问题。难点成因在于学生可能缺乏处理家庭冲突的经验，同时理论知识的抽象性与实际应用的复杂性之间存在差距。通过案例分析、角色扮演等教学活动，帮助学生建立理论联系实际的能力，并克服对家庭冲突处理的理论与实践脱节。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计包含亲情故事、家庭和谐案例的多媒体演示文稿。

教具：准备图表展示家庭关系、模型展示家庭沟通模式。

实验器材：根据需要准备相关实验器材，如家庭关系角色扮演道具。

音频视频资料：收集与亲情、家庭和谐相关的音频和视频资料。

任务单：制作学生参与的家庭和谐分析任务单。

评价表：准备用于学生自我评价和同伴评价的评价表。

预习教材：要求学生预习相关章节，标记疑问点。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境

教室里，我播放了一段温馨的家庭生活视频，画面中父母和孩子欢声笑语，和谐相处。视频结束后，我提问：“同学们，你们看完了这段视频，心里有什么感受？”学生们纷纷举手发言，有的说“温暖”，有的说“幸福”，还有的说“温馨”。我接着问：“那么，你们认为什么样的家庭才是幸福的家庭呢？”学生们开始思考，有的学生说“和睦相处”，有的学生说“相互尊重”，有的学生说“共同成长”。

（二）认知冲突

我接着说：“今天，我们就来学习一个关于家庭和谐的话题。在我们日常生活中，有些家庭可能并不像视频中那样和谐，甚至会出现矛盾和冲突。那么，我们该如何看待这些问题