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14植树的牧羊人教学设计

《植树的牧羊人》是一篇充满力量与温情的叙事散文。文章以第一人称视角，讲述了“我”在普罗旺斯高原的一次徒步旅行中，偶遇一位沉默寡言的牧羊人，并见证了他数十年如一日，在荒芜的土地上默默植树，最终将一片不毛之地改造成绿洲的奇迹。文本语言质朴而富有张力，通过对牧羊人平凡举动的细致描绘，展现了其坚韧不拔的意志、无私奉献的精神以及对自然深沉的热爱。

本教学设计立足于文本本身，以“人”为核心，以“变”为线索，引导学生在语言文字的品读中，感受人物形象的伟大，体悟文章蕴含的深刻哲理。教学过程注重情境的创设与情感的熏陶，鼓励学生自主探究、合作交流，实现从“读懂故事”到“感悟精神”再到“启迪人生”的递进式学习目标。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“干涸、坍塌、不毛之地、刨根问底、沉默寡言”等，体会其在具体语境中的含义和表达效果。

2.把握文章的叙事线索和主要情节，理解牧羊人植树行为的意义及其带来的巨大变化。

3.学习通过具体事例和细节描写塑造人物形象的方法，品味文中富有表现力的语句。

（二）过程与方法

1.通过速读、跳读、精读等多种阅读方法，梳理文章脉络，概括主要内容。

2.通过小组讨论、师生对话等形式，深入探究牧羊人的人物形象及其精神品质。

3.通过对比阅读、拓展延伸等方式，深化对文章主题的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受牧羊人坚韧执着、无私奉献、热爱自然的精神品质，培养积极乐观的人生态度和对社会、自然的责任感。

2.认识到人类的微小行动也能对环境产生深远影响，树立人与自然和谐共生的理念。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.分析牧羊人的形象特点，理解其精神品质。

2.理解牧羊人植树行为带来的环境变化及其象征意义。

（二）教学难点

1.体会文章质朴语言背后蕴含的深沉情感和强大力量。

2.领悟文章所传达的关于坚持、奉献与生命价值的深刻哲理。

四、教学方法

朗读法、情境教学法、问题探究法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

（播放一段关于土地荒漠化与绿洲形成对比的短视频或展示相关图片）

师：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？（引导学生说出荒凉、绝望、生机、希望等词语）在法国的普罗旺斯高原，也曾有一片荒芜之地，却因为一个人的出现，发生了翻天覆地的变化。今天，就让我们一同走进让·乔诺的《植树的牧羊人》，去探寻这个平凡人创造的非凡奇迹。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容。

2.字词积累：

*出示文中重点词语，指名认读并解释词义，教师适当点拨。

*重点理解：“不毛之地”、“刨根问底”、“沉默寡言”等词语。

3.整体把握：

*提问：文章讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。

*引导学生找出文中表示时间的词语，梳理“我”与牧羊人三次相遇的情景以及高原的变化。（板书：初遇——再遇——最后见）

（三）聚焦“初遇”，初识人物

1.学生默读“我”与牧羊人第一次相遇的段落（从开头到“我以为他要来说我什么”）。

2.思考并讨论：

*第一次相遇时，牧羊人给“我”留下了怎样的印象？（结合文中语句分析，如“他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人”、“他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过”等，引导学生体会其沉默寡言、整洁、专注、自信的特点。）

*当时的高原是怎样一番景象？找出文中的描写语句。（“无边无际的荒野”、“狂风呼啸”、“干涸的河谷”、“坍塌的房屋”、“泉眼早已干涸”等，感受其荒凉、贫瘠。）

*牧羊人为什么要独自一人在这样的地方种树？（引导学生找到“他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务”，初步感知其植树的动机。）

（四）课堂小结与作业布置

1.小结：通过第一次相遇，我们认识了一位沉默而坚定的牧羊人，他在一片绝望的土地上，开始了一项伟大的事业。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课重点词语。

*思考：牧羊人是怎样种树的？他的种树行为有什么特别之处？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

师：上节课我们初识了那位在荒芜高原上植树的牧羊人，他给你留下了最深的印象是什么？（学生回答）这节课，我们将继续跟随“我”的脚步，去看看牧羊人是如何坚持他的事业，以及这片土地又发生了怎样惊人的变化。

（二）品读“再遇”与“最后见”，感受“变化”

1.梳理变化：

*学生快速浏览“我”第二次和第三次遇见牧羊人的段落。

*小组