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三年级上册《解决问题的策略》周末练习

亲爱的同学们，周末又到啦！经过一周的学习，我们对“解决问题的策略”有了初步的认识和运用。数学源于生活，也应用于生活，解决问题的策略就是我们数学工具箱里的“万能钥匙”，帮助我们打开一道道生活中的数学难题。这个周末，就让我们通过一些有趣的练习，来擦亮这把“钥匙”，让它更顺手、更有力吧！

一、策略回顾：“从条件出发”与“从问题出发”

在开始练习之前，我们先来一起回顾一下这学期学习的两种重要的解决问题的策略：

1.从条件出发思考：拿到题目，我们先仔细看看题目告诉我们哪些已知条件，根据这些条件，我们能先求出什么，再根据求出的结果，结合其他条件，一步步接近最终的答案。就像侦探破案一样，从线索入手，顺藤摸瓜。

2.从问题出发思考：有时候，我们也可以从问题入手。先明确题目要求我们解决什么问题，要解决这个问题，我们需要知道哪些条件？题目中已经告诉我们哪些条件了？还缺少什么条件？我们怎么才能找到这些缺少的条件呢？这就像我们要去一个地方，先确定目的地，再规划路线。

很多时候，这两种策略并不是孤立的，我们可以灵活地结合起来使用，帮助我们更快更准确地解决问题。

二、基础巩固练：步步为营，扎实掌握

（一）从条件出发，分析问题

温馨提示：请同学们先找出题目中的已知条件，并用“~~~~”画出来，再思考根据这些条件可以先算什么，再算什么。

1.果园里的数学

果园里有苹果树28棵，桃树比苹果树多15棵，梨树比桃树少9棵。梨树有多少棵？

*我的提示：桃树和谁比？梨树又和谁比？先求什么树的棵数呢？

2.图书角的故事

学校图书角原来有图书86本，星期一借出了25本，星期二又还回了18本。现在图书角有图书多少本？

*我的提示：“借出”会使图书数量变多还是变少？“还回”呢？按照事情发生的顺序算一算。

3.勤劳的小蜜蜂

一只小蜜蜂上午采了32朵花的花蜜，下午比上午少采了8朵。这只小蜜蜂一天一共采了多少朵花的花蜜？

*我的提示：问题是“一天一共采了多少朵”，那我们需要知道上午和下午分别采了多少。下午采的数量知道吗？怎么求？

（二）从问题出发，寻找条件

温馨提示：请同学们先找到问题，用“”标出来，再思考：要求这个问题，必须知道哪些条件？题目中有没有直接告诉我们？如果没有，怎么求？

1.购物中的学问

妈妈带了100元钱去超市。买食用油用去了48元，买大米用去了35元。妈妈还剩下多少钱？

*我的提示：问题是“还剩下多少钱”。要算剩下的钱，我们通常用什么方法？需要知道哪两个条件？

2.运动场上

三年级（1）班有男生22人，女生19人。每5人一组进行跳绳比赛，可以分成多少组？

*我的提示：问题是“可以分成多少组”。要知道分成多少组，需要知道哪两个信息？“每5人一组”是什么意思？

3.植树造林

学校组织同学们去植树，一年级植了23棵，二年级植的棵数是一年级的2倍。两个年级一共植了多少棵树？

*我的提示：问题是“两个年级一共植了多少棵”。那需要知道哪两个年级分别植了多少棵？哪个年级的棵数是直接告诉我们的？哪个需要我们算一算？

（三）从问题出发，也可以从条件入手，灵活选择

温馨提示：下面这道题，你可以试试从条件出发，也可以试试从问题出发，看看哪种方法你更喜欢。

1.蛋糕房的订单

蛋糕房师傅要做一批小蛋糕，已经做了3天，每天做12个，还差25个没做完。这批小蛋糕一共有多少个？

*我的提示：“已经做了3天，每天做12个”，这两个条件能告诉我们什么？知道了已经做的，再结合“还差25个”，能求出总数吗？或者，从问题“一共有多少个”出发，需要知道什么？

三、能力提升练：灵活应变，拓展思维

温馨提示：有些题目可能需要我们画一画线段图，或者列表整理一下信息，帮助我们更好地理解题意哦！画画图，思路会更清晰！

1.鸡兔同笼（简易版）

小明家养了一些鸡和兔，它们一共有8个头，22条腿。小明家的鸡和兔可能各有多少只呢？（提示：可以从鸡有1只开始尝试哦！）

*我的提示：每只鸡有几条腿？每只兔有几条腿？“8个头”说明什么？

2.年龄问题

小红今年8岁，妈妈今年35岁。5年后，妈妈比小红大多少岁？

*我的提示：年龄差会随着时间变化吗？今年妈妈比小红大多少岁呢？

3.奇妙的排列

一串珠子按“红、黄、蓝、绿”的顺序依次排列，第20颗珠子是什么颜色？

*我的提示：“红、黄、蓝、绿”几颗珠子为一组重复出现呢？20颗珠子里有这样的几组？还余几颗？

四、温馨提示与解题小技巧

1.读题要仔细：圈点关键词，比如“一共”、“还剩”、“比……多”、“比……少”、“平均”、“每”等，这些词语往往提示了数量之间的关系和运算方法。

2.策略要选对