送杜少府之任蜀州：王勃诗歌赏析课.docVIP

送杜少府之任蜀州：王勃诗歌赏析课

一、教案取材出处

本教案取材于唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》。这首诗是王勃在送别友人杜少府去蜀州任职时所写，表达了诗人对友人的依依不舍之情以及对友人的美好祝愿。

二、教案教学目标

理解诗歌内容，感悟诗人情感。

分析诗歌的艺术特色，掌握诗歌赏析的方法。

培养学生独立思考、合作交流的能力。

提高学生的审美素养和文学鉴赏水平。

三、教学重点难点

教学重点

（1）理解诗歌内容，感悟诗人情感。

（2）分析诗歌的艺术特色，掌握诗歌赏析的方法。

（3）培养学生独立思考、合作交流的能力。

教学难点

（1）正确把握诗歌中的比喻、象征等修辞手法。

（2）深入理解诗人在诗中所表达的情感和思想。

（3）灵活运用诗歌赏析方法，提高学生的文学鉴赏水平。

以下为表格，列出教学重点和难点的具体内容：

教学内容

具体内容

教学重点

1.理解诗歌内容，感悟诗人情感。2.分析诗歌的艺术特色，掌握诗歌赏析的方法。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

教学难点

1.正确把握诗歌中的比喻、象征等修辞手法。2.深入理解诗人在诗中所表达的情感和思想。3.灵活运用诗歌赏析方法，提高学生的文学鉴赏水平。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生在交流中深化对诗歌内容和情感的理解。

比较法：将《送杜少府之任蜀州》与其他送别诗进行比较，分析王勃诗歌的独特之处。

情景教学法：创设情境，让学生通过角色扮演，体验诗人的情感。

朗读法：通过朗读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。

多媒体辅助教学：利用图片、音乐等多媒体资源，丰富教学形式，提高学生的兴趣。

五、教案教学过程

导入

教师展示《送杜少府之任蜀州》的图片，引导学生初步感知诗歌的画面。

提问：“这首诗描绘了怎样的场景？诗人想表达怎样的情感？”

初步解读

学生朗读诗歌，教师引导学生关注诗句中的意象和修辞手法。

教师讲解诗歌的基本内容，引导学生理解诗人的情感。

小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：

诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么？

诗中的比喻手法有哪些？它们是如何增强诗歌的表现力的？

诗歌中的象征意义是什么？

情景教学

教师播放与诗歌内容相关的音乐，让学生闭上眼睛，想象诗中的画面。

学生分享自己的想象，教师引导学生体会诗人的情感。

比较分析

教师展示几首其他著名的送别诗，引导学生进行比较分析。

学生讨论：《送杜少府之任蜀州》与其他送别诗相比，有哪些独特之处？

学生朗读诗歌，教师点评学生的朗读表现。

教师总结诗歌的艺术特色，强调王勃诗歌的独特魅力。

六、教案教材分析

教材内容：《送杜少府之任蜀州》是唐代诗人王勃的代表作之一，诗歌描绘了诗人送别友人杜少府的场景，表达了诗人对友人的深情厚谊。

教材特点：

情感丰富：诗歌中充满了诗人对友人的依依不舍之情和对友人的美好祝愿。

意象鲜明：诗歌中的意象生动形象，如“青青园中葵，朝露待日晞”等，使读者能够产生强烈的画面感。

语言精炼：诗歌语言简练，意境深远，富有音乐美。

教学价值：

通过对这首诗歌的学习，学生可以了解到唐代诗歌的艺术特点，提高文学鉴赏能力。

诗歌中表达的情感可以激发学生的同理心，培养学生的情感表达能力。

通过比较分析，学生可以学会从不同角度解读诗歌，提高独立思考的能力。

以下为表格，列出教学方法和教学过程的具体内容：

教学环节

教学方法

教学内容

导入

情景教学法

展示诗歌图片，引导学生初步感知诗歌画面

初步解读

朗读法

学生朗读诗歌，教师讲解诗歌的基本内容

小组讨论

讨论法

学生分组讨论诗歌中的意象、比喻手法和象征意义

情景教学

情景教学法

播放音乐，让学生闭上眼睛，想象诗中的画面

比较分析

比较法

教师展示其他送别诗，引导学生进行比较分析

学生朗读诗歌，教师点评学生的朗读表现，总结诗歌的艺术特色

七、教案作业设计

作业任务：学生创作一首自己的送别诗，主题自选，要求包含以下要素：

明确的送别对象和场合。

诗歌中要有至少两个具有象征意义的意象。

诗歌语言简练，情感真挚。

作业要求：

诗歌形式不限，可以是古体诗、近体诗或自由诗。

学生需在课后一周内完成作业，并提交给教师。

学生需在作业中附上诗歌创作的构思和创作过程中的难点及解决方法。

作业提交：

学生以邮件形式提交作业，保证作业的电子版质量。

学生在邮件中简要介绍诗歌的主题和创作背景。

作业批改：

教师对学生的作业进行批改，重点评价诗歌的内容、形式和创意。

教师给出书面评价和改进建议，鼓励学生在诗歌创作上不断尝试和改进。

作业展示：

教师在下一堂课上挑选部分学生的作品进行展示，学生轮流朗读自己的诗歌。

展示过程中，教师引导学生进行相互评价，培养学生的鉴赏能力和表达技巧。

八、教案结语

在课程的教师进行以下操作：

互动交流：

教师提问：“你们认为《送杜少府之任