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一、单项选择题

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程

答案：D

2.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）

A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣

答案：C

3.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）

A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向

C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向

答案：B

4.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是（）

A.内部动机B.外部动机C.高尚动机D.近景的直接性动机

答案：B

5.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）

A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系

答案：C

6.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）

A.分化B.泛化C.消退D.遗忘

答案：B

7.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）

A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略

答案：B

8.品德形成过程的基础是（）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

答案：A

9.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛

答案：C

10.下列不属于课堂纪律类型的选项是（）

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律

C.自我促成的纪律D.学生促成的纪律

答案：D

二、多项选择题

1.教育心理学的研究对象包括（）

A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动

C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象

答案：ABC

2.学生心理发展的基本特征包括（）

A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性

C.不平衡性D.差异性

答案：ABCD

3.影响学生学习动机的内部因素有（）

A.学生的自身需要与目标结构B.成熟与年龄特点

C.性格特征与个别差异D.志向水平和价值观

答案：ABCD

4.学习迁移的类型有（）

A.正迁移和负迁移B.顺向迁移和逆向迁移

C.水平迁移和垂直迁移D.一般迁移和具体迁移

答案：ABCD

5.下列属于认知派学习理论的是（）

A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的认知结构学习理论

C.格式塔学习理论D.奥苏贝尔的有意义接受学习理论

答案：BCD

6.下列属于学习策略中资源管理策略的有（）

A.时间管理策略B.学习环境管理策略

C.努力管理策略D.社会资源利用策略

答案：ABCD

7.品德的心理结构包括（）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

答案：ABCD

8.课堂管理的目标是使学生能（）

A.拥有更多的学习时间B.进行自我管理

C.投入到学习中去D.安静和驯服

答案：ABC

9.教师威信形成的主观条件包括（）

A.教师在全社会的政治和经济地位B.教师的人格魅力

C.教师的专业素质D.教师的教育机智

答案：BCD

10.影响课堂管理的因素有（）

A.教师的领导风格B.班级规模

C.班级的性质D.对教师的期望

答案：ABCD

三、判断题

1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）

答案：正确

2.心理发展的顺序是不可逆的，也不能超越。（）

答案：正确

3.学习动机越强，学习效果越好。（）

答案：错误

4.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（）

答案：正确

5.接受学习一定是有意义学习。（）

答案：错误

6.元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。（）

答案：正确

7.品德的心理结构具有统一性。（）

答案：正确

8.课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。（）

答案：正确

9.教师的威信一旦形成，就可以无条件地维持下去。（）

答案：错误

10.班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。（）

答案：正确

四、简答题

1.简述教育心理学的作用。

教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现为：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学的理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结