两位数减两位数不退位计算方法探究.pdfVIP

收玉米。(第57、第58页的内容)

1.通过学习,使学生理解笔算两位数减两位数(不)的算理,掌握竖式的写法并能正确

地列式计算求一个数比另一个数多几的问题。

2.使学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决问题的能力和应用意

识。

3.使学生由加法笔算知识迁移到减法笔算,培养学生的知识迁移能力、自主学习能力和

口头表达能力。

4.通过自主探索、小组讨论等方式,让学生学会与他人合作学习。

重点:理解和掌握两位数减两位数(不)的计算过程和方法,并能正确进行计算。

难点:理解两位数减两位数(不)的计算过程和方法。

课件、实物投影、、数位表等。

师:(出示第57页场景图课件)秋天到了,田野里一片丰收的景象。笑笑和淘气也在收

玉米。

请注意观察,你发现了什么数学信息?你能提出什么问题?怎样列式?

学生可能问题有:

(1)笑笑和淘气一共收了多少个玉米?

(2)笑笑比淘气少收了多少个玉米?

(3)淘气比笑笑多收了多少个玉米?

师:笑笑和淘气一共收了多少个玉米?你会解答吗?

自己解答出来。

【设计意图:因为田野里是比较熟悉的场景,通过创设情境,学生学习盎然,不

论是发现信息,还是提问题,学生都能积极主动地参与到这些数学活动中,感受到成功的乐趣,

获得积极的体验,从而感受到数学就在我们身边。】

1.师:笑笑比淘气少收了多少个玉米?

淘气比笑笑多收了多少个玉米?

怎样列式?

生:57-42=

(1)小组合作讨论:怎样计算57-42等于多少?

(2)指名说怎样算的。鼓励算法的多样性。

(3)学生摆,探索57-42的计算方法。

(4)生观察后思考:如何列竖式算?小组讨论。

(帮助学生先笔算两位数加法,出笔算两位数减法。)

(5)生汇报讨论结果。

生1:50-40=10,7-2=5,10+5=15。

生2:57-40=17,17-2=15。

生3:57-2=55,55-40=15。

生4:用摆的方法。(叫到黑板前来摆。准备好学具:成捆的)

生5:用计数器来算。(叫到黑板前来拨。准备好学具:计数器)

生6:列竖式。

指名到黑板上板演,并板书计算的过程。

57

-42

15

(6)列竖式计算时应该注意什么?小组合作讨论。

指名回答,学生归纳得出:相同数位对齐,从个位减起。

(7)学生把上述计算法则与加法计算法则进行对比。

2.小结,引出课题。(板书:收玉米)

3.做一做。

第58页“练一练”第3题,学生直接在上完成,分小组进行计算比赛。完成后

在小组内进行算法交流。

【设计意图:《课程》,由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多

样的,应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。所以在教学中,给

学生交流各自算法的机会,鼓励和尊重学生的不同理解,让学生自主选择适合自己的算

法,为不同的学生形成适合自己的学习策略有效途径。但由于一年级学生小,认知水

平低,在学生提出多种算法后,要学生分析比较,推荐一种对大多数学生来说普遍适

用、易于接受的方法,即算法优化。:好的方法应该让大家。】