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高中政治《利益视角下的政治现象解读》教学设计方案

一、基本信息

1.课程名称：利益视角下的政治现象解读——基于国家利益与

阶级利益的辩证分析

2.适用年级：高中三年级（一轮复习阶段）

3.课时安排：2课时（90分钟）

4.学科核心素养目标：

-政治认同：通过分析我国国家利益与人民根本利益的一致性，

坚定维护国家主权、安全和发展利益的信念，认同人类命运共同体理

念。

-科学精神：运用辩证思维理解国家利益的对立统一关系、资产

阶级内部利益的“一致与分歧”，培养透过现象看本质的分析能力。

-法治意识：认识资本主义利益集团活动的隐蔽性与欺骗性，对

比理解我国社会主义民主的真实性与优越性。

-公共参与：学会运用利益分析方法解读国际冲突、国内政策等

现实问题，提升参与政治生活的理性思维能力。

二、教学内容分析

1.教材地位与关联

本课程属于高中政治必修2《政治生活》与选修3《国家和国际

组织常识》的整合复习课。以“国家利益”“阶级利益”为核心线索，

串联“国际关系的决定性因素”“资本主义国家的阶级本质”“利益集

团的作用”等知识点，既是对分散知识点的系统整合，也是对政治现

象分析方法的深度探究，为学生应对高考主观题提供核心思维工具。

2.教学重难点

-重点：国家利益对国际关系的决定性作用（合作与冲突的根源）；

资产阶级内部利益的辩证关系（根本一致与具体分歧）。

-难点：运用利益分析方法解读复杂政治现象（如中美关系的“斗

而不破”、美国两党的政策博弈）；区分社会主义国家与资本主义国家

利益的本质差异。

三、学情分析

高中三年级学生已掌握国际关系、国家性质等基础知识点，但存

在以下问题：一是知识点碎片化，难以形成系统的分析框架；二是对

抽象政治概念的理解停留在表面，缺乏对现实现象的深度解读能力；

三是在高考主观题中，难以运用辩证思维组织答案。本设计通过“原

理建构—案例分析—实践运用”的逻辑，帮助学生突破认知瓶颈。

四、教学方法与工具

1.教学方法：案例教学法、小组合作探究法、辩论法、讲授法相

结合。

2.教学工具：多媒体课件（包含时政视频、案例材料）、思维导

图模板、高考真题素材包。

五、教学过程设计

第一课时：国家利益——国际关系的“方向盘”（45分钟）

1.情境导入：悬念激趣（5分钟）

-播放短视频《中美关系的“合作与博弈”》（选取贸易谈判、气

候变化合作等片段，时长3分钟）。

-提问引导：“中美两国时而合作、时而冲突的根本原因是什么？

为什么在气候变化问题上能达成共识，却在科技领域摩擦不断？”

-学生自由发言后，教师总结：“复杂国际关系的背后，始终贯

穿着一条核心线索——国家利益。今天我们就从利益视角，解锁政治

现象的本质密码。”

2.原理建构：辩证解读国家利益（15分钟）

-核心原理1：国家利益是国际关系的决定性因素。

-教师讲授：国家利益包括安全利益、政治利益、经济利益等，

维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

-具象化分析：用“蛋糕模型”类比——各国都追求“蛋糕做大”

（发展利益）和“蛋糕分配合理”（主权与安全利益），当诉求契合时

形成合作，当诉求冲突时产生竞争与冲突。

-核心原理2：国家间的共同利益是合作的基础，利益对立是冲

突的根源。

-案例佐证：

-合作案例：《巴黎协定》的达成（生态安全共同利益）、新冠疫

苗国际合作（人类健康共同利益）。

-冲突案例：俄乌冲突（地缘政治利益对立）、中美科技竞争（发

展主导权利益冲突）。

-核心原理3：中国的国家利益与人类共同利益的统一性。

-教师强调：我国的国家利益与人民根本利益一致，同时坚持人

类命运共同体理念，在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切（如

“一带一路”倡议的互利共赢）。

3.小组探究：案例分析与逻辑梳理（20分钟）

-分组任务：将学生分为4组，每组分配1个案例，运用上述原

理分析“合作/冲突的利益根源”，完成思维导图。

-案例1：中国与东盟的“南海行为准则”磋商（合作的利益基

础）。

-案例2：美欧在贸易关税问题上的分歧（利