课堂教学评价专项方案.docxVIP

课堂教学评价方案

课堂教学是教学过程中心步骤，是老师对学生进行教育和教学基础路径和关键形式，开展课堂教学评价研究，是促进课堂教学改革，提升课堂教学质量一个关键手段，也是目前研究教学评价关键内容。

??一、课堂教学评价意义

课堂教学评价是以一堂课或几堂课教学作为评价对象，依据教学目标和评价标准对教和学水平和效果进行价值判定，进而帮助师生找出存在问题和明确以后改善方向过程。

（一）促进老师相互学习，取长补短

开展小学课堂教学评价活动，能够帮助老师总结教学经验，激励老师形成个人教学特点、教学风格，调动老师教学主动性。对学校而言，经过课堂教学评价能够深入明确教学目标，找出经典课堂教学进行分析，推广优异教学经验，督促教学水平差老师向好方面快速转化，从而提升整个学校课堂教学质量和水平。

（二）促进师生取得反馈信息，立即调整教学

对老师而言，经过评价，能够立即了解学生学习情况，取得教学效果反馈信息，以分析自己教学优点和不足，找出工作关键和难点，明确自己要努力方向，有放矢地改善教学工作，提升教学水平。对学生来说，经过评价，能够立即得到学习效果反馈，明确自己学习中优点和缺点，以扬长避短，提升学习效果和效率。

（三）使老师明确并达成小学课堂教学评价标准

开展小学课堂教学评价，必需确定评价指标和评价标准。小学课堂教学中评价标准既是课堂教学目标，又是确保课堂教学质量依据，同时也是检验课堂教学质量尺度。评价活动可使老师努力按评价标准要求自己，并努力达成课堂教学评价标准基础要求，从而为大面积提升小学课堂教学质量发明关键条件。

（四）为学校管理提供一定依据

经过课堂教学评价，能够了解老师工作质量和水平，学生学习情况和发展可能性，必需时，其评价结果可作为老师晋升、进修、人员调整、和学生升学、评优等方面参考依据。

（五）促进小学教学研究和改革

经过课堂教学评价，能够了解小学课堂教学中存在问题及不足，促进广大老师，尤其是教学骨干主动参与教学研究和改革。比如，在设计和制订小学课堂教学评价标按时，除必需符合教学目标外，同时还要针对小学课堂教学弊端，努力反应小学教学改革要求，努力争取在教学研究和改革中不停提升教学质量和水平。

总而言之，课堂教学评价对整个教学工作含有导向、判别、激励等作用，是实现教学目标一个关键手段。

?????二、课堂教学评价内容和指标体系

在课堂教学评价中到底能够确定哪些评价内容，建立怎样指标体系，至今还没有统一公认标准，很多教育教授从教育评价模式出发来确定评价内容。如有从行为目标模式出发，将评课内容分为教学目标、教学方法、教学任务、教学结构四项；有从CIPP模式（C表示背景评价，I表示投入评价，P表示过程评价，P表示结果评价）出发，将评课内容分为教学准备、教材处理、教材讲解、教学程序、教学效果五项。我们认为，课堂教学评价应包含对教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教学技能、教学效果等方面评价。

（一）教学目标评价

课堂教学是依据教学目标进行，它贯穿于教学过程一直，其评价关键点包含：

①课堂教学目标是否正确、全方面、具体；

②课堂教学目标是否符合学生实际；

③整个教学是否围绕教学目标来展开。

（二）教学内容评价

教学内容是进行教学活动、实现教学目标中介，其评价关键点包含：

①教学内容是否科学、正确、完整；

②教学内容分量是否合适；

③教学关键和难点是否处理适当；

④教学内容布局是否合理，衔接是否自然。

（三）教学方法评价

教学方法是完成教学任务桥梁，其评价关键点包含：

①教学方法是否灵活多样；

②是否重视启发诱导；

③是否重视教给学生科学学习方法和思维方法；

④直观教学、电化教学手段是否利用合适；

⑤是否具个性、发明性；

⑥是否重视反馈并立即调整。

（四）教学结构评价

课堂结构设计是否合理、科学，和课堂教学效率高低直接相关，其评价关键点包含：

①教学步骤是否紧凑、合理、完整；

②教学进度是否适宜，和学生思维是否合拍；

③教学时间是否分配合理。

（五）教学技能评价

教学技能关键是指老师在输出教学信息过程中一个习惯性行为方法，它直接影响教学质量提升，其评价关键点包含：

①教学语言是否正确、清楚、流畅、形象生动；

②板书设计是否合理，字迹是否规范，板书内容是否具概括性和提醒性；

③教态是否自然，仪表是否端庄，举止是否适宜；

④示范是否规范、熟练。

（六）教学效果评价

教学效果是整个教学过程有效运行关键标志，其评价关键点包含：

①是否完成了预定课时计划；

②学生学习主动性是否高，课堂气氛是否活跃；

③学生当堂掌握知识、技能程度怎样；

④师生配合是否默契，学生思维是否活跃。