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部编版八年级上学期标点符号专项复习

标点符号，是书面语言中不可或缺的“无声助手”。它们看似微小，却肩负着标示停顿、语气以及词语性质和作用的重要使命，直接影响着文意的准确表达和读者的理解。对于八年级学生而言，系统梳理并熟练掌握常见标点符号的用法，不仅是应对考试的需要，更是提升书面表达能力的基石。本次专项复习，我们将聚焦于同学们在日常学习和写作中最常接触、也最易混淆的几类标点符号，通过实例解析与易错点提示，帮助大家构建清晰的标点知识体系，实现精准运用。

一、句内点号：把握停顿的“节奏与层次”

句内点号主要用于表示句子内部的各种不同性质的停顿，包括顿号、逗号、分号和冒号。准确运用它们，能让句子的结构层次分明，语意表达流畅。

（一）顿号（、）：句内最小的停顿，用于并列词语或短语之间

顿号是表示并列关系的词语或短语之间的短暂停顿。使用时需注意：

1.用于并列的词或短语之间。例如：“这篇散文语言优美、意境深远、情感真挚。”

2.并列词语中如果有连词“和”“与”“及”等，连词前不再用顿号。例如：“我们要努力学习科学知识和文化知识。”（此处“和”连接并列词语，其前不能加顿号）

3.表示约数的两个数字之间不用顿号。例如：“这个村子距离县城大约七八公里。”（“七八”是约数，中间不用顿号）但表示确数时必须用顿号，如：“今天参加会议的是第三、四小组的同学。”

4.并列短语作谓语、补语时，短语之间用逗号，不用顿号。例如：“他的故事讲得生动感人，引人入胜。”（“生动感人”“引人入胜”是并列补语，用逗号）

（二）逗号（，）：句内使用最频繁的点号，表示一般性停顿

逗号的用法相对灵活，主要用于：

1.句子内部主语与谓语之间如需停顿。例如：“我们的祖国，地大物博，人口众多。”

2.句子内部动词与宾语之间如需停顿。例如：“我清楚地记得，那是一个阳光明媚的午后。”

3.句子内部状语后边如需停顿。例如：“在老师的悉心指导下，同学们的写作水平有了显著提高。”

4.复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号外，都用逗号。例如：“他不仅学习成绩优异，而且乐于助人。”

5.并列词语或短语较长，或为了强调，之间也可用逗号。例如：“田野里，稻浪翻滚；山坡上，果树林立；小河边，牛羊成群。”（此例中三个并列分句内部已用逗号，分句间用分号）

（三）分号（；）：表示并列关系的分句之间的停顿，停顿比逗号长

分号主要用于复句中并列分句之间的停顿，尤其是当分句内部已使用逗号时，为了分清层次，分句间应用分号。

1.用于并列关系的多重复句中，分隔并列的分句。例如：“对待同志要像春天般温暖；对待工作要像夏天一样火热；对待个人主义要像秋风扫落叶一样；对待敌人要像严冬一样残酷无情。”

2.非并列关系的多重复句，如转折、因果、条件等关系，如果分句内部已用逗号，分句间也可用分号。例如：“昨天一清早，天气骤然变冷；乌云密布，不一会儿，就下起了鹅毛大雪。”（承接关系的分句，内部有逗号，用分号隔开层次更清晰）

（四）冒号（：）：提示下文或总结上文

冒号用于提示性话语之后，表示提起下文；或用于总括性话语之前，表示总结上文。

1.用在称呼语的后面，表示提起下文。例如：“老师说：‘明天我们要进行一次语文单元测试。’”

2.用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”等词语后面，表示提起下文。例如：“他想：这次旅行一定要去看看长城。”

3.用在总说性话语的后面，表示引起下文的分说。例如：“读书有三到：心到、眼到、口到。”

4.用在需要解释的词语后面，表示引出解释或说明。例如：“务必记住这个原则：学无止境，活到老学到老。”

5.总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。例如：“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明：想和做是紧密联结在一起的。”

*注意：引用的话如果是独立成句，意思完整，句末点号放在引号里面，引号前用冒号。如果引用的话只是作为作者一句话的一部分，句末点号（问号、感叹号除外）要放在引号外面。

二、句末点号：传递语气的“情绪密码”

句末点号用在句末，表示句子的语气，包括句号、问号和感叹号。

（一）句号（。）：表示陈述句或语气舒缓的祈使句末尾的停顿

1.用于陈述句末尾。例如：“北京是中国的首都。”

2.用于语气舒缓的祈使句末尾。例如：“请你把那本书递给我。”

（二）问号（？）：表示疑问句末尾的停顿

使用问号时要注意句子是否真正发问。

1.用于一般疑问句末尾。例如：“你今天去图书馆了吗？”

2.用于反问句末尾。反问句虽不要求回答，但语气是疑问的，句末仍用问号。例如：“难道我们不应该珍惜时间吗？”

3.选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。例如：“你是喜欢打篮球，还是喜欢踢足球？”（如果选项较短且选项