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部编版四年级语文上册词语专项训练

一、词语的积累与理解：厚积薄发，触类旁通

词语的积累并非一蹴而就，它需要我们做学习的有心人，在日常的阅读、生活中不断吸纳。而理解，则是积累的前提和目的。

1.课内积累，温故知新：教材中的每一篇课文都是词语积累的宝库。我们要重视课文中的生字新词，理解它们在具体语境中的含义。例如，学习写景状物的文章时，要留意作者是如何运用精准的词语描绘事物特点的；阅读叙事类文章时，要关注刻画人物言行、心理活动的词语。可以准备一个“词语积累本”，将课文中遇到的四字词语、成语、优美的形容词、动词等摘抄下来，并尝试用自己的话解释词义。

*训练小贴士：每天坚持摘抄3-5个新词，并用它们各造一个句子，加深理解和记忆。对于课文中出现的重点词语，要做到会读、会写、会解释、会运用。

2.方法引领，理解词义：理解词语的方法有很多，我们要学会灵活运用。

*联系上下文：这是最常用也最有效的方法。通过词语所在的句子、前后段落的意思来推断词语的含义。例如，某个词语描述一种心情，如果前文提到了令人高兴的事，那么这个词语很可能与喜悦相关。

*查字典、词典：遇到不理解的词语，要养成勤查工具书的好习惯，明确其本义和引申义。

*找近义词、反义词：通过近义词理解词语的大致意思，通过反义词体会词语的对立面，从而更准确地把握词义。

*联系生活实际：有些词语与我们的生活经验密切相关，想一想生活中的情景，就能更好地理解。

二、词语的辨析与运用：明辨差异，准确表达

仅仅认识词语是不够的，更重要的是能够辨析它们之间的细微差别，并在具体的语言环境中准确运用。

1.近义词辨析：四年级的学习中，我们会遇到许多意义相近但用法不同的词语。例如，“安静”与“宁静”，“爱护”与“爱惜”。辨析近义词，可以从词义的轻重、范围的大小、搭配的习惯、感情色彩等方面入手。

*训练示例：“他坐在角落里，显得很（安静/宁静）。”此处用“安静”更侧重环境的没有声音或人的不吵闹；“夜晚的山村一片（安静/宁静）。”此处用“宁静”则更强调平和、安宁的氛围。

*训练小贴士：将学过的近义词进行归类整理，比较它们的异同点，并尝试在不同的语境中选用。

2.词语搭配：词语的搭配有其内在的规律和习惯，如“量词搭配”（一头牛、一只鸟、一朵花）、“动词搭配”（打扫卫生、提高成绩、欣赏风景）、“形容词搭配”（美丽的景色、认真地学习、飞快地跑）。

*训练小贴士：关注课文中典型的词语搭配范例，模仿并积累。可以进行“词语搭配连线”或“选择合适的词语填空”等练习，强化记忆。

3.根据语境选择词语：同一个词语在不同的语境中，含义和表达效果可能不同。我们要学会根据上下文的意思和表达的需要选择最恰当的词语。

*训练示例：“他的办法真（奇妙/奇怪）！”如果是赞扬，用“奇妙”；如果是不解或略带贬义，则用“奇怪”。

三、词语的感情色彩与语境：体会情感，恰当运用

许多词语本身带有一定的感情色彩，如褒义词（表示赞扬、肯定）、贬义词（表示批评、否定）和中性词（不带明显感情倾向）。理解词语的感情色彩，有助于我们更深刻地理解文章内容，体会作者的思想感情，并在写作中准确表达自己的情感。

*训练小贴士：阅读时，留意那些带有强烈感情色彩的词语，思考作者为什么用这个词，表达了怎样的情感。在写作时，也要注意选择与自己表达意图相符的词语。例如，形容一个人帮助别人，用“助人为乐”就是褒义，用“多管闲事”就是贬义。

四、词语的拓展与运用：举一反三，学以致用

词语的学习最终要落实到运用上，通过拓展练习，可以让我们的词语储备更加灵活，运用更加自如。

1.按要求写词语：如按结构写词语（AABB式、ABAC式、ABB式）、按类别写词语（描写人物外貌的、描写天气的、描写动作的）、写出带有特定部首或偏旁的词语等。

*训练小贴士：利用思维导图，将词语按不同类别进行梳理，形成知识网络。

2.词语接龙、成语故事：这些都是趣味性强又能有效积累词语的方式。了解成语故事，还能知道成语的来源和确切含义。

3.在阅读和习作中运用：鼓励学生在平时的阅读中，将遇到的好词好句圈点勾画，并尝试在自己的口头表达和习作中运用。只有不断运用，才能真正将词语内化为自己的语言。

*训练小贴士：每周写一篇小练笔，可以是几句话，也可以是一小段话，要求至少用上3-5个本周积累的好词。

结语

词语的学习是一个循序渐进、潜移默化的过程。希望同学们能将词语学习融入到日常的每一堂课、每一次阅读、每一次表达之中，做积累词语的有心人，做运用词语的巧手。只要坚持不懈，你们的语言仓库一定会日益丰富，运用语言的能力也一定会不断提升，为今后的语文学习打下坚实的基础。记住，每一个词语都承载着丰富的意义，用心去感受它们