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教学设计
课程基本信息
学科数学年级六学期春季
课题立体图形整理和复习（第2）
书名：义务教育数学六年级下册
社：人民教育社日期：2022年12月
教学目标
1.整理和复习长方体、正方体、圆柱、圆锥表面积、体积的计算方法，进一步理解立体图形
之间的内在联系。
2.经历分析、比较等数学活动，利用空间想象，探索多种解题思路，培养思维灵活性,发展空
间观念。
3.会用数学的眼光观察生活，在解决实际问题的过程中，体会学习数学的价值。
教学内容
教学重点：构建立体图形表面积、体积间的联系。
教学难点：构建立体图形表面积、体积间的联系。
教学过程
一、梳理知识找联系，提出困惑
课前还整理了立体图形的表面积和体积的计算方法。这些计算是怎样推导出
来的？它们之间有什么联系？
（一）学生汇报整理
学生作品1：
学生作品2：
二、探究解疑，深化内在联系
（一）构建表面积计算方法之间的联系
1.学生提问。
通过整理，发现长方体和正方体以及圆柱的体积计算，除了有各自的，它们又都可
以用底面积乘高来计算，说明这几个立体图形的体积计算方法有联系，它们表面积的计算方
法有联系吗？
2.动态演示。
3.观察发现。
长方体、正方体、圆柱的表面积计算方法是一样的,表面积=底面周长×高+底面积×2。
（二）构建体积计算方法之间的联系
1.学生提问。
长×宽是长方体的底面积，底面积×高为什么就是长方体的体积了？
2.动态演示。
3.观察发现。
生1：长乘宽是长方体的底面积，它还可以表示在底面上摆满了多少积单位，高表示
摆了几层。底面积乘高就表示体积单位的总个数，也就是长方体的体积。
生2：从看，长乘宽是长方体的底面积，棱长乘棱长是正方体的底面积，πr²是圆柱
的底面积。正方体是长、宽、高都相等的长方体，所以另一条棱就是高，长方体和正方体以
及圆柱的体积都可以统一成底面积乘高来计算，用字母表示就是V=Sh。
（三）小结
刚才我们通过立体图形的展开与平面图形的折叠，构建了长方体、正方体以及圆柱表面
积之间的联系；又通过摆体积单位的个数，理解了体积背后的道理以及它们之间的联系。其
实想要解决的困惑，都离不开我们对图形特征的认识。
三、运用知识，解决实际问题
1.做一个长20cm，宽20cm，高30cm的长方体灯笼框架，至少需要（）cm长的木条；在
它的前、后、左、右四个面糊上纸板，至少需要（）cm²的纸板；这个灯笼的体积是（）
cm³。
把一个棱长6cm的正方体切成棱长2cm的小正方体，可以得到多少个小正方体？它们的表
面积之和比原来大正方体的表面积增加了多少？
一个圆柱和一个圆锥的底面积相等，圆柱和圆锥的体积比是3:2，圆柱和圆锥的高的比是
（）。
A.1:2B.1:3C.3:1D.3:2
四、总结与回顾
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
五、课后练习
（一）学习内容：数学书第87页。
（二）课后练习：
数学书第90页第11题。
数学书第90页第13题。
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