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综合性学习文学部落教学设计

“文学部落”综合性学习，旨在打破传统语文课堂的边界，将学生置于一个动态、开放的文学实践场域中。本设计以“部落”为组织形式，以“文学”为核心纽带，鼓励学生在自主探究与合作分享中，感受文学的魅力，涵养人文情怀，提升语文综合素养。我们期望，通过一系列贴近学生生活、富有吸引力的活动，让文学不再是课本上冰冷的文字，而成为学生乐于参与、乐于创造、乐于传承的“精神家园”。

二、学习目标

（一）知识与技能

1.引导学生了解文学的基本常识，包括不同文学体裁的特点、一些重要作家及其作品风格。

2.培养学生搜集、整理、筛选和运用文学信息的能力。

3.提升学生的口语表达能力、书面写作能力以及合作与沟通能力。

4.学习简单的编辑、策划和组织能力，如办刊、组织小型文学活动等。

（二）过程与方法

1.通过组建“文学部落”，体验合作学习的乐趣与挑战，学会在团队中发挥个人优势，共同完成任务。

2.经历“阅读—感悟—创作—分享—反思”的完整文学体验过程，初步掌握文学欣赏和创作的基本方法。

3.鼓励学生运用多种媒介（文字、图画、表演等）表达自己的文学理解与创意。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对文学的热爱之情，培养阅读文学作品的兴趣和习惯。

2.感受文学作品中的人文精神，丰富情感世界，提升审美品位。

3.增强学生的集体荣誉感和归属感，在文学交流中学会尊重与包容不同观点。

4.树立积极向上的人生态度，从文学中汲取成长的力量。

三、学习重难点

*重点：引导学生深度参与文学阅读与创作活动，体验文学部落的凝聚力与创造力。

*难点：如何激发每个学生的参与热情，确保活动的深度与广度；如何将文学体验内化为学生的精神滋养，并延伸至课外。

四、课前准备

（一）学生准备

1.广泛阅读自己感兴趣的文学作品（诗歌、小说、散文、戏剧等），初步确定自己喜欢的文学类型或作家。

2.思考并准备一个简短的自我介绍，包括自己的文学爱好。

3.自愿组合或由教师协调，组成4-6人的“文学部落”，并为部落取名，设计简单的部落标识（可选）。

（二）教师准备

1.梳理与学生认知水平相适应的文学资源，包括推荐书目、经典片段、名家故事等。

2.设计系列活动方案，准备相关的活动材料（如空白小报、彩笔、展示板、投票卡等）。

3.营造宽松、民主、积极的课堂氛围，布置具有文学气息的活动环境。

五、教学过程

第一阶段：部落集结，初识文学（1课时）

（一）情境导入：文学的邀约

1.教师以富有感染力的语言，描绘文学世界的魅力，如“文学是一扇窗，让我们看见不同的世界；文学是一盏灯，照亮我们前行的路。今天，让我们一起组建属于我们自己的‘文学部落’，开启这段奇妙的文学之旅。”

2.播放简短的文学经典片段朗诵或相关影像资料，激发学生兴趣。

（二）部落诞生：我们的文学家园

1.部落亮相：各部落依次介绍自己的部落名称、成员、部落口号（可选）及部落的文学倾向。

2.部落公约：引导各部落讨论并制定简单的“部落公约”，如积极参与、认真倾听、乐于分享、互相尊重等。

（三）文学初探：我的文学启蒙

1.“我的文学初体验”分享会：每位学生在部落内分享自己最早接触或印象最深刻的文学作品/人物/故事，并简述原因。

2.文学小问答：教师设置一些基础性的文学常识问答，各部落抢答，活跃气氛，也为后续活动铺垫。

第二阶段：部落研学，品味经典（2-3课时，可结合课外阅读进行）

（一）主题阅读：书香浸润心灵

1.共读一本书/一类文：各部落选择一部共同感兴趣的短篇文学作品或同一主题的一组诗歌/散文进行精读。教师提供阅读方法指导（如批注、摘抄、写读后感等）。

2.部落研讨：围绕所选作品，部落内部展开讨论，如“我最喜欢的人物及原因”、“作品中最打动我的情节”、“作者想表达什么”等。鼓励有不同见解的碰撞。

（二）文学采风：寻找身边的文学

1.“文学角”创建：各部落合作，在教室或校园的某个角落，布置一个小型的“文学角”，可以陈列部落成员的读书笔记、推荐书目、文学手抄报等。

2.“文学人物/名句”推介：各部落选择1-2位代表性的文学人物或经典名句，制作成图文并茂的推介卡，在“文学角”展示，并准备向其他部落介绍。

第三阶段：部落创作，妙笔生花（2-3课时）

（一）灵感碰撞：文学创作坊

1.创作启发：教师提供创作素材或情境，如一幅画、一段音乐、一个词语、一个社会现象等，引导学生打开思路。

2.部落“头脑风暴”：各部落围绕创作主题进行构思，可以是诗歌、小故事、微型小说、散文片段、剧本提纲等。鼓励奇思妙想，互相启发。

（二）个性创作：我手写我心

1.部落成员根据集体构思或个人灵感，进行独立创