信息技术与美术学科融合的教学设计《生活中的标志》教学设计.docxVIP

一、课题概述

《生活中的标志》是小学美术课程中一门与生活联系紧密的设计应用课。本教学设计旨在探讨如何将信息技术有机融入美术教学的各个环节，通过数字化工具与资源的运用，激发学生的学习兴趣，引导学生更主动地观察、探究、理解标志的文化内涵与设计规律，并尝试运用数字手段进行简单的标志设计与创作，从而提升学生的美术素养与信息素养，培养其创新精神和实践能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生认识生活中常见标志的含义、分类及基本构成要素（图形、色彩、文字）。

2.初步了解标志设计的基本原则和方法。

3.尝试运用数字化绘图工具（如绘画软件、在线绘图工具或平板绘图APP）进行简单的标志创意设计。

（二）过程与方法

1.通过多媒体资源欣赏、网络信息检索等方式，引导学生主动探究标志在生活中的应用及其背后的文化意义。

2.在小组合作与独立思考中，体验从调研、构思到运用数字工具实现创意的设计过程。

3.学习运用数字平台进行作品展示、交流与评价。

（三）情感态度与价值观

1.感受标志在现代生活中的重要作用，培养关注生活、热爱生活的情感。

2.激发设计创作的兴趣，培养审美情趣和创新意识。

3.在合作学习中培养团队协作精神，在评价中学会尊重与欣赏他人。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.标志的含义、分类及构成要素的理解。

2.运用数字化工具进行标志的创意设计与制作。

（二）教学难点

1.如何将抽象的概念或信息转化为简洁、明确且具有美感的视觉图形。

2.数字化工具的熟练运用与设计创意的有效结合。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含丰富的标志图片、视频短片（如不同场景下标志的应用）、标志设计案例分析（可嵌入音频解说）。

2.搭建简易的在线学习空间或利用教室局域网共享文件夹，用于资源发布、学生作品上传与交流。

3.准备若干数字化绘图软件（如PhotoshopElements、GIMP、SketchBook、Canva等）的基础操作演示素材，或推荐适合小学生使用的在线绘图工具、平板APP。

4.实物投影仪、电子白板、教师用计算机。

（二）学生准备

1.课前预习：观察生活中的标志，记录2-3个印象深刻的标志及其出现的场合和可能的含义（可记录在练习本上或用手机拍照保存）。

2.学习用品：绘画铅笔、橡皮、草稿纸。

3.学生用计算机（或平板电脑、智能手机，视教学条件而定），确保已安装或能访问指定的数字化绘图工具。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉冲击与问题驱动：教师通过电子白板展示一组生活中缺失标志或错误标志导致混乱的图片/短视频（如没有红绿灯的路口、指示不清的公共场所等），引导学生思考：“如果生活中没有这些小小的图形符号，会怎样？”

2.揭示课题：顺势引出“标志”的概念，展示一组设计优秀、含义明确的标志，对比之下，让学生初步感受标志的重要性和魅力，从而导入本课《生活中的标志》。

（二）探究新知，感知特征（约15分钟）

1.标志的“前世今生”与分类：

*教师利用多媒体课件，展示不同历史时期、不同文化背景下的标志性符号（如古代的图腾、商号等），简要介绍标志的演变，帮助学生建立历史感。

*引导学生结合课前预习，小组讨论交流自己收集到的标志。教师将学生提到的标志或图片通过实物投影或学生上传至共享空间的方式进行展示。

*师生共同归纳标志的常见类型（如指示标志、禁止标志、警告标志、企业标志、公共信息标志等），并通过课件分类展示更多典型案例。

2.标志的构成要素与设计原则：

*案例分析：选取3-4个经典标志（如交通标志、知名品牌LOGO），引导学生观察分析：“这些标志是由哪些部分组成的？”（图形、文字、色彩）“它们为什么要这样设计？”（简洁、醒目、易识别、传达特定信息）。

*互动游戏：利用课件设计一个“标志猜猜看”互动环节，遮挡部分标志或展示变形的标志，让学生抢答其含义，加深对标志“简洁明了”特征的理解。

*小结：师生共同总结标志的基本特征——简洁性、识别性、准确性、审美性。

（三）示范引领，掌握方法（约10分钟）

1.设计思路分享：以“校园安全警示标志”或“班级特色小组标志”为例，教师引导学生思考设计一款标志需要经历哪些步骤：明确主题与信息→构思核心图形→选择色彩与字体→调整优化。

2.数字化工具演示：

*教师简要介绍本节课推荐使用的1-2种数字化绘图工具的界面和基本操作（如画笔、形状、填充、文字工具等）。

*以一个简单的标志设计为例（如设计一个“节约用水”的标志），现场演示如何利用数字化工具从草图勾勒到色彩填充，再到细节调整的过程。强调数字工具在修改、复制、色彩搭配上的便