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2025新苏教版四年级下册科学第三单元《昆虫》教案

单元概述

本单元是新苏教版小学科学四年级下册的第三单元，聚焦“昆虫”这一与学生生活密切相关的生物类群。通过本单元的学习，学生将经历从整体感知到细致观察，从归纳共性到探究特性的认知过程。教材编排遵循儿童认知规律，以“走进昆虫世界”为线索，引导学生通过观察、比较、讨论、实验等多种方式，逐步建立对昆虫特征的科学认知，了解昆虫的多样性及其与环境的适应关系，初步培养学生珍爱生命、保护环境的意识，同时提升科学探究能力和合作交流能力。本单元的学习，既是对前两年所学“动物”相关知识的深化，也为后续学习生物的分类、进化等内容奠定基础。

单元教学目标

科学知识

1.认识常见的昆虫，知道昆虫是动物界中种类最多的一个类群。

2.掌握昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。

3.了解昆虫不同的形态结构（如口器、足、翅膀）与其生活习性和功能相适应。

4.知道昆虫的生长发育过程有不同的类型（如变态发育）。

5.了解昆虫在自然界中的作用及与人类生活的关系（益处与害处）。

科学探究

1.能运用多种感官和工具（如放大镜）观察昆虫的外部形态特征。

2.学习通过比较、归纳的方法总结昆虫的共同特征。

3.能设计简单的实验或观察方案，探究昆虫的某些行为或结构功能。

4.能将观察到的现象用图画、文字等方式准确记录下来，并进行交流分享。

5.培养提出问题、作出假设、寻求证据、得出结论的探究能力。

科学态度与责任

1.激发对昆虫世界的好奇心和探究兴趣。

2.培养认真细致的观察习惯和实事求是的科学态度。

3.体会昆虫世界的多样性，树立生物多样性保护意识。

4.认识到昆虫与人类生活的密切关系，学会辩证看待昆虫的益害。

5.在小组活动中乐于合作，积极参与讨论和交流。

单元教学重点与难点

*重点：昆虫的共同特征；观察、描述昆虫的方法。

*难点：运用昆虫的共同特征判断某种动物是否为昆虫；理解昆虫形态结构与功能的适应性。

课时安排

本单元建议安排3-4课时（含1课时机动或实践活动）。

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第一课时：昆虫的“身份证”——认识昆虫

教学目标

1.通过观察多种常见昆虫，能找出它们在外形上的共同之处。

2.能准确说出昆虫的主要特征（身体分部、触角、足的数量及着生位置），并能用此特征判断某动物是否为昆虫。

3.初步学习使用放大镜观察昆虫的细节特征，培养细致的观察能力。

4.激发对身边小生命的探究热情。

教学重点与难点

*重点：归纳昆虫的共同特征。

*难点：准确理解和运用昆虫特征进行判断。

教学准备

*教师：多媒体课件（包含多种昆虫及非昆虫节肢动物的图片或视频）、放大镜若干、常见昆虫标本或模型（如蝗虫、蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等）、非昆虫节肢动物（如蜘蛛、蜈蚣、蝎子）的标本或模型、活动记录单。

*学生：每人准备一个放大镜（若有）、课前观察并记录自己见过的昆虫。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话：同学们，春天来了，大自然变得生机勃勃。在花丛中、草地上，我们常常能看到一些忙碌的小身影，它们有的翩翩起舞，有的辛勤劳作，有的还会发出悦耳的歌声。你们知道它们是谁吗？（引导学生说出昆虫的名字）

2.提问：你们认识哪些昆虫？能说说它们是什么样子的吗？（学生自由发言，教师简要板书学生描述的关键词）

3.过渡：看来大家对昆虫并不陌生！但我们平时说的“虫子”都叫昆虫吗？今天，我们就一起来给昆虫办一张“身份证”，看看昆虫到底是什么样的。（板书课题：昆虫的“身份证”——认识昆虫）

二、观察比较，探究特征（约20分钟）

1.观察常见昆虫

*出示蝗虫、蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁等昆虫的标本或清晰图片。

*任务一：请同学们仔细观察这些小动物，它们的身体都由哪几个部分组成？每个部分有什么特别的结构吗？（可以提示学生从上到下、从前到后观察）

*学生分组观察，利用放大镜仔细查看，并将观察到的结果记录在活动记录单上（画出简单示意图并标注）。教师巡视指导，强调有序观察和准确记录。

2.小组讨论与分享

*任务二：小组内交流你们的发现，讨论这些小动物在身体结构上有哪些地方是相同的？

*各小组推选代表，利用实物投影或画图的方式分享观察结果。教师引导学生关注身体的分部、触角、足等关键结构。

3.归纳昆虫特征

*教师根据学生的分享，引导学生逐步归纳出昆虫的共同特征：

*身体分为头、胸、腹三个部分。（板书：身体：头、胸、腹）

*头部有一对触角。（板书：头部：一对触角）

*胸部有三对足。（板书：胸部：三对足）

*追问：它们都有翅膀吗？（引导学生发现有的昆虫有翅膀，