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说课
今天我所执教的是牛津英语3AM3U2Shopping的第二，由于在第一
中学生们已经掌握了四种水果的单复数和CanIhelpyou?MayIhavesome…?
等句型。在研究和理解了的基础上，我拓展了两个新单词，plum和pineapple,让
学生能增加知识量。在句子方面，我拓展了Howmuch?这个句子，将它分为单复
数进行提问，分别是Howmuchisit?和Howmucharethey?及其回答。由于
学生们都是非常热爱英语学习的，而且在两年英语学习的过程中，他们都已经打
下了扎实的语言基础。同时本班同学都是非常的开朗和活泼的，英语学习的积极
性也很高，所以我创设了一个非常有趣的情境，用两个可爱的人物大象先生和猴
子先生为故事主线,让学生们扮演成小动物,在帮助大象先生买水果的过程中主动
学习.
在新授的过程中我始终以语篇带动词句，在教授新单词的时候都会用语篇来
引出，而不是将它独立的进行新授。比如在教授plum一词时，我让学生在不知
道它东西的情况下用尽可能多的语言去描述它，那么在学习了这个新词以
后他们就已经会用语言对进行描述了，而不需要进行过多的操练了。在教授
Howmuch?这个句子时，我运用菠萝进行价格提问，做到始终将语境贯穿在课堂
之中，不脱离语境。总之，在整堂课中，我始终没有脱离语篇教学的，在研
究和理解的基础上将文本进行了再构，没有脱离本身。
在整堂课的教授中，我运用了编儿歌，猜谜，角色扮演等的方法，让学生融
入到学习的氛围中去，提高了他们学习的积极性，让课堂气氛更加活跃。
为了体现文本再构的有效性，我通过基于，基于学生，基于的文本再
构，让得到最度的利用。在本课中，文本的内容分为在小鸟的水果店
中购物的3个板块，一开始通过一个一个小的语篇进行逐步的推进，接着，在每
次购物中慢慢叠加,将一个一个小的语篇进行汇总形成一个大的文本,让学生进
行练习,语言的量逐步增加体现了知识的递进性.最后让学生们自主地对整
个故事进行朗读，力求对再构的文本进行最细致最全面的学习。
总之，期望在整节课中体现“以学生发展为本”的教学理念，通过师生共同
的英语实践活动以及学生购物的体验，培养学生一定的语用能力和一定的思考能
力。
在上完本课，我也了课中许多细节问题没有得到很好的发挥。希
望各位老师和专家在能够对于教学的不足之处和本课所存在的纰漏进行指
正和批评，谢谢大家。
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