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基于实地调研的乡村教师发展共同体建设路径与方法
引言
持续的专业发展是乡村教师专业发展共同体的关键理念之一。乡村地区的教师，尤其是相对偏远地区的教师，常常面临教育资源匮乏、发展机会有限的局面。因此，共同体强调教师在教学实践中进行持续的自我学习和反思，通过教育科研、专业培训、跨学科交流等途径，不断提高自己的教学水平和教育素养。自我反思的实践也是教师专业发展的重要组成部分，教师应在实践中不断审视自己的教学行为，发现不足并加以改进。
乡村教师专业发展共同体的建设不仅仅是教师专业成长的需求，更是推动教育公平的社会责任。在乡村地区，教育资源的分配不均导致
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