高中语文《娜塔莎》教学实录.docxVIP

当青春遇见华美的舞会——《娜塔莎》人物心理解读与情感共鸣

年级：高二

课时：一课时（45分钟）

授课教师：李老师

课型：课内精读课

【教学目标】

1.知识与技能：把握小说节选部分的主要情节，理解娜塔莎在舞会上的情感变化和心理活动；学习通过细节描写、动作描写、语言描写等手法分析人物形象的方法。

2.过程与方法：通过朗读、圈点勾画、小组讨论、师生对话等方式，引导学生深入文本，探究娜塔莎的内心世界；引导学生联系自身经验，体会人物情感。

3.情感态度与价值观：感受娜塔莎纯真、热情、充满活力的青春魅力；理解人性的复杂与美好，培养对文学作品中人物的共情能力。

【教学重难点】

*重点：分析娜塔莎在舞会上的心理变化过程，理解其性格特点。

*难点：体会托尔斯泰细腻入微的心理描写技巧及其表达效果；引导学生深刻理解娜塔莎情感的真实性与复杂性。

【教学过程】

一、导入新课：情境再现，激发共鸣

（上课铃响，师生问好）

李老师：同学们，大家好！在进入今天的课文之前，我想先问大家一个问题：你们有没有过这样的经历——因为一次重要的约会、一场期待已久的表演，或者一次关键的亮相，而内心充满了紧张、兴奋与期待？那种坐立不安、反复确认、既渴望又有些许胆怯的心情，谁能来分享一下？

（学生们略微思考，有些同学小声议论，几双手举了起来。）

生1：老师，我上次参加学校艺术节的主持人选拔，在后台等着的时候，手心都出汗了，心怦怦跳，既希望快点轮到我，又有点害怕轮到我。

李老师：说得非常好，这种矛盾又真实的心理状态，正是我们今天要认识的主人公——娜塔莎，在参加一场重要舞会前的心情。让我们一起走进列夫·托尔斯泰的《战争与和平》节选——《娜塔莎》，去感受这位少女在舞会上的心路历程。（板书课题：娜塔莎）

二、初读感知：梳理情节，把握脉络

李老师：请同学们快速默读课文，思考：这篇课文主要写了娜塔莎在舞会上的哪些情景？她的心情发生了怎样的变化？请用几个词语概括她不同阶段的情感状态。（PPT展示问题，学生默读，教师巡视）

（三分钟后）

李老师：好，时间到。哪位同学愿意分享一下你的阅读感受？娜塔莎在舞会上经历了哪些关键的时刻？

生2：课文主要写了娜塔莎刚到舞会时的紧张、不安，然后是被安德来公爵邀请跳舞时的激动、幸福，跳舞过程中的投入、陶醉，以及舞会结束后的满足和对未来的憧憬。

李老师：概括得很全面。那么她的情感变化脉络是怎样的呢？

生3：我觉得是从一开始的“焦急等待”，到被邀请时的“惊喜与慌乱”，再到跳舞时的“幸福与沉醉”，最后是“意犹未尽，充满希望”。

李老师：非常准确！（板书：焦急等待——惊喜慌乱——幸福沉醉——意犹未尽）这就是娜塔莎在舞会上情感变化的主线。那么，是什么让她的心情发生了如此剧烈的波动？

生（齐）：安德来公爵！/跳舞！

李老师：是的，这场舞会，特别是与安德来公爵的相遇和共舞，成为了娜塔莎情感的催化剂。接下来，我们就聚焦这些关键情节，深入到娜塔莎的内心世界。

三、文本细读：聚焦细节，品味心理

李老师：请同学们细读课文第二自然段，娜塔莎在等待跳舞时，有哪些表现让你印象深刻？她当时的内心是怎样的？（学生齐读或指定学生朗读，然后自由圈点）

生4：“她站在母亲面前，脸上带着幸福的惊惶的笑容。”这里的“幸福的惊惶”很有意思，她既期待幸福，又有些不知所措。

生5：“她的胸部因为激动和期待而起伏着。”这个动作描写，说明她内心非常不平静，充满了期待。

生6：还有她“焦急地”等待，“她觉得所有的人都在看她，都在想她是多么可笑”，这写出了她的紧张和不自信，怕自己表现不好。

李老师：同学们都很善于发现。一个涉世未深的少女，第一次参加如此盛大的舞会，面对众多目光，她的紧张、期待、甚至一丝小小的虚荣和不自信，都通过这些细节淋漓尽致地展现出来了。这种描写，我们称之为——？

生（齐）：心理描写！

李老师：不仅仅是直接的心理描写，更多的是通过——？

生7：动作、神态、表情来表现她的心理。

李老师：对，这是间接的心理描写，也叫“心理外化”。托尔斯泰在这方面堪称大师。当安德来公爵走向她，邀请她跳舞时，娜塔莎的反应又是怎样的呢？请大家找出相关语句，体会她此刻的心情。

生8：“娜塔莎对于他的问话，没有听见，也没有看见他伸出的手。她望着他的眼睛，那里面含着她所熟悉的亲切的温柔的表情。”她完全愣住了，被安德来公爵吸引了。

生9：“她的嘴唇微微动了动，但是没有说出话来。”她太激动了，连话都说不出来。

生10：“她的手无意中搭在他的手上，她的心跳得那么厉害，连她自己都听见了。”这个“心跳得厉害”直接写出了她的紧张和激动。

李老师：从最初的“没有听见”、“没有看见”，到“嘴唇微动”却说不出话，再到“心跳得厉害”，娜塔莎从懵懂的惊