（教学设计）阅读《我要的是葫芦》.docx

下载文档

0
0
约6.98千字
约 12页
2025-11-28 发布于广东
举报
版权申诉
保障服务

（教学设计）阅读《我要的是葫芦》.docx

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。

PAGE

PAGE2

《（教学设计）阅读《我要的是葫芦》》

一、需求分析

本次教学设计的起点源于对小学低年级语文教学现状的深入观察与反思。在日常课堂实践中，我们发现二年级学生普遍对寓言类文本的理解存在表层化倾向，往往仅关注故事情节而忽视内在逻辑关联。以《我要的是葫芦》为例，这篇选自人教版小学语文二年级上册的经典课文，通过一个种葫芦人的失败经历，生动揭示了事物间相互依存的辩证关系。然而，教学调研数据显示，超过六成的学生在初读后仅能复述“葫芦枯萎了”的结果，却难以准确阐述叶子与果实之间的因果链条。这种现象背后折射出低龄段儿童形象思维占主导、逻辑推理能力尚在萌芽阶段的认知特征。他们习惯于