中考数学二轮复习一线三等角中的最值问题说课课件.pptxVIP

一线三等角破解最值问题

目录教法分析和学法分析学情分析教材分析板书设计CONTENTS教学反思教学过程

教材分析它贯穿于三角形、四边形等多个知识板块，是连接代数与几何的经典桥梁，也是解决动点最值、线段比例等中考压轴题的金钥匙。本节课建立在学生已经掌握相似三角形的判定与性质、二次函数求最值的基础上，属于“知识整合与应用”层面的专题复习课。“一线三等角”模型是初中几何核心模型之一数形结合、模型、转化等重要数学思想

教学目标掌握“一线三等角”模型的特征、证明与结论。知识目标能力目标能够类比模型特征，构造模型、转化实际问题，建立函数关系式，并利用二次函数等求解最值。由识别到解决问题逐阶递进，增强学生解决难题的信心素养目标

教学的重难点重点“一线三等角”模型的识别与应用；通过相似建立函数关系；利用二次函数性质求出几何最值难点实际问题转化成数学问题

学情分析掌握了相似三角形的判定定理与性质掌握了二次函数求最值的方法具备一定的逻辑思维能力和知识迁移能力挑战难题有好奇心根据学生的特点和本节课的知识，我将采用以下教学方法。

教法学法启发探究式教学：以问题链驱动，层层递进，引导学生自主探究。模型教学法：突出“一线三等角”模型的特征，通过变式训练强化认知讲练结合法：精讲典型例题，给予学生充足的练习和反思时间。鼓励学生针对问题展开讨论，培养学生的合作意识。自主探究：学生通过观察、猜想、证明，亲身经历知识的形成过程合作交流：小组讨论，分享解题思路，碰撞思维火花。

教学过程1.知识唤醒，简单题目熟悉模型（7分钟）2.模型应用，简单构造（13分钟）3.解决实际，转化模型（17分钟）4.课堂小结（3分钟）

1.问题唤醒如图，已知正方形ABCD的边长为4，E是BC边上的一个动点，AE⊥EF，EF交DC于F，△ADE和△EFC相似吗？

1.问题唤醒∵∠AEC=∠AEF+∠FEC∴∠DAE=∠FEC∴△DAE∽△FEC又∵∠ADE=∠AEF=90°∠AEC=∠ADE+∠DAE

1.问题唤醒如图，△ABC是等腰三角形，点E为边BC上的动点，∠AEF=∠B=∠C，DE交AC于点F，△ADE和△EFC相似还成立吗？∵∠BAE=∠FEC∠B=∠C∴△BAE∽△FEC

1.问题唤醒如图，△ABC是等腰三角形，点E为边BC上的动点，∠AEF=∠B=∠C，DE交AC于点F，若BC=4,设BE=x，CF=y，x和y满足怎样的函数关系？△BAE∽△FEC???

归纳总结一线三等角模型一条线上存在三个相等的角两个三角形相似，线段成比例模型结论

2、模型应用?

1、是否存在模型2、平面直角坐标系有什么特征？3、如何构造模型？4、相似的两个三角形是？5、点A的运动范围是？2、模型应用

构造模型△BAQ∽△ACN?数量关系??取值范围?2、模型应用

二次函数性质???2、模型应用

3.解决实际?

小组讨论解决问题1、是否存在模型2、相似三角形是哪两个？3、点P的运动范围？4、K被扫描到的条件是？思考

△BAP∽△CPQ?一线三等角模型3.解决实际

小组展示???点P运动范围CQ线段表示0＜BP＜BC即0＜x＜8

根据二次函数性质可知，线段CQ先变大后变小?思考线段CQ的变化情况？

解决实际??

归纳小结数形结合模型特征存在怎样的数量关系体现了怎样的数学思想模型思想转化思想

板书设计模型特征模型转化数学思想一条直线，三个等角→三角形相似线段成比例→二次函数关系数形结合、模型思想、转化思想例题辅助图习题板演

教学反思这样的学习方式不仅能使学生较好地掌握所学的知识与方法，而且还能充分调动学生的主观能动性，培养学习兴趣，锻炼分析问题和解决问题的能力.本节课始终贯彻以学生为主体的探究式学习

谢谢THANKYOUFORWATCHING