5.4一元一次方程的解法说课课件浙教版七年级数学上册.pptxVIP

《5.4一元一次方程的解法》

新教材删去了小学有关方程的内容，方程的学习全部移到初中.教材变化新教材以新章节“5.1认识方程”直接代替老教材的“5.1一元一次方程”，同时将一元一次方程的学习移至“5.2等式的基本性质”之后，节次名改为“5.3一元一次方程和它的解”。以上改动提高了方程教学的高度，即让学生首先从认识最抽象最一般的方程概念开始，知道什么是方程，而后在学习完等式基本性质后，再引出一元一次方程的子概念。在抽象概念教学上，遵从从一般到具体的路径，让学生在学的过程中有效厘清了一元一次方程的来龙去脉，也明确了方程和一元一次方程的概念区别。

内容分析从知识地位来讲，方程是解决实际问题的重要工具，也是解决数学问题的重要工具。从知识体系来讲，一元一次方程的解法是对之前有理数的运算、代数式知识的深化应用。它是方程学习的开端，为后续学习二元一次方程组、分式方程、一元二次方程等更复杂的方程提供了思路和范例，学生可以借鉴其步骤，如移项、合并同类项等来求解其他方程。一元一次方程的求解也为不等式的求解提供了思路和方法。从学生发展来讲，它是提升抽象能力、运算能力、应用意识的良好素材。实际问题方程概念方程解法实际问题抽象研究解决抽象能力应用意识化归思想代数推理运算能力

学情分析已有认知：经历了“自然数——整数——有理数——实数”的扩充过程，体验了数、式在运算方面的一致性，学习了方程的解的概念，已经会用等式的基本性质解简单的一元一次方程.认知发展：学生将经历从特殊到一般，再从一般到特殊的解法归纳过程.学生已经积累了一些特殊方程的解法，但对较复杂的方程还未形成一般的方法，需要通过经验的积累形成解一元一次方程的步骤，再用归纳形成的方法步骤解答其它一元一次方程的求解问题。认知难点：去分母时，方程两边同乘以分母的最小公倍数时，容易漏乘没有分母的项，去掉分母后，分子还需当做一个整体处理，要添加括号。知目标（学生）明原理（学生）重示范（学生）

教学目标教学目标

1.经历移项法则的归纳过程，理解移项法则的数学原理；2.会用移项、去括号等将方程化简；3.理解方程变形中的去分母的基本方法；4.掌握解一元一次方程的一般步骤；5.会处理分母中含有小数的方程的解法.

教材分析设计反思教学过程环节一：概念引入xxxxxxx5050x天平两边承载物体的质量相等时,天平保持平衡.问题1：方程变形的数学原理是什么？4x=3x+504x－3x=3x+50－3x4x－3x=504x=3x+504x－3x=50原理：等式的基本性质2.可以看作等号右边的项“3x”，改变符号后移到左边.一般地，把方程中的项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项简化了方程变形的步骤教学活动：师生问答，教师板演02…………①…………②问题2：变形后的方程左右两边发生了什么变化？答：右边减少了“3x”这项，左边增加了“-3x”这项.

环节二：巩固概念下列方程变形是否正确？(1)6-x=8，移项得x-6=8错-x=8-6错错3x+2x=85x-3x=7+2(2)3x=8-2x，移项得3x+2x=-8(3)5x-2=3x+7,移项得5x+3x=7+2移项法则得出概念巩固概念辨析应用问题板书展示4x=3x+504x－3x=50简化了方程变形的步骤教学活动：学生纠错，生生互学一般地，把方程中的项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项板书

环节三：简单应用例1解下列方程(1)5+2x=1(2)8-x=3x+2教学活动：学生独立尝试，教师提问，学生总结问题3：如何解答这类方程？你是如何思考的？解方程的过程：将方程化为x=a(a为已知数)的形式.问题4：解答这类方程的一般步骤是什么？依据是什么？方程x=a解：-x-3x=2-8-4x=-6移项：合并同类项：系数化1等式的基本性质合并同类项预设：为了将方程转化为x=a的形式，将未知数移到方程左边，将数字移到方程右边

环节三：简单应用（1）3-4(x-5)＝9例2解下列方程（2）2x-=3(x+1)(结果精确到0.01）教学活动：师生问答，ppt展示（1）解题过程，师生问答，ppt展示（2）解题过程，学生总结解题过程.问题5：有括号的方程，如何求解？方程x=a等式的基本性质合并同类项乘法分配律问题6：含无理数的方程，如何求解？让无理数像有理数一样参与方程的变形和代数式的运算

环节四：巩固练习(2)2(x-1)-(x-3)=2(1.5x-2.5).(1)4(4-y)=3(y-3);解下列方程教学活动：学生独立解答，投影展示，师生总结方程x=a等式