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校园欺凌排查记录表(3篇)

校园欺凌排查记录表一

基本信息

排查日期：[具体日期]

排查人员：[姓名1]、[姓名2]、[姓名3]

排查范围：[学校名称]全校各年级、各班级

排查方式：问卷调查、访谈、实地观察

排查过程及结果

1.问卷调查情况

发放问卷总数为1200份，覆盖了全校初一至高三六个年级。回收有效问卷1168份，有效回收率为97.3%。问卷内容主要围绕学生是否经历或目睹过校园欺凌行为、欺凌行为的类型、发生地点、时间等方面。

从回收的问卷结果来看，有87名学生表示曾经历过不同程度的校园欺凌，占有效问卷总数的7.45%。其中，言语欺凌最为常见，有62人遭遇过，占经历欺凌学生总数的71.26%。言语欺凌的形式包括辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号等。例如，初一（3）班的一名学生在问卷中提到，有同学经常叫他“肥猪”，让他感到非常自卑和难过。

身体欺凌有23人经历过，占比26.44%。身体欺凌主要表现为推搡、殴打、抢夺财物等。如高二（5）班的一名学生反映，在课间休息时，被几名同学故意绊倒，膝盖擦伤。

网络欺凌有12人遭遇过，占比13.79%。网络欺凌多通过社交软件、班级群等进行，如发送恶意消息、散布谣言等。高一（2）班的一名女生称，有人在班级群里发她的丑照并配上侮辱性文字，对她的心理造成了很大伤害。

在欺凌发生的地点方面，校园角落和厕所是较为集中的区域，分别有38人和25人表示曾在这些地方遭遇欺凌，占比分别为43.68%和28.74%。而欺凌发生的时间多集中在课间休息和放学后，分别有45人和32人选择这两个时间段，占比51.72%和36.78%。

2.访谈情况

访谈对象包括学生、教师和家长。共访谈学生50人，教师20人，家长15人。

在与学生的访谈中，进一步了解到一些欺凌行为的细节和背后的原因。部分学生表示，欺凌者往往是为了显示自己的“威风”，或者是因为嫉妒被欺凌者的成绩、外貌等。例如，初三（4）班的一名学生说，他们班有个成绩好的同学经常被一些成绩差的同学欺负，原因是那些同学嫉妒他的学习成绩。

教师们反映，大部分欺凌行为比较隐蔽，不容易被及时发现。一些学生在遭遇欺凌后，由于害怕报复或者担心老师不重视，往往选择沉默。同时，教师们也提到，学校在处理校园欺凌事件时，有时会面临一些困难，比如缺乏明确的处理流程和有效的教育措施。

家长们则表达了对孩子在学校安全的担忧。有家长表示，希望学校能够加强对校园欺凌的监管，及时发现和处理问题，保障孩子的身心健康。

3.实地观察情况

排查人员在课间休息、体育课、课外活动等时间段对校园各个区域进行了实地观察。在观察过程中，发现了一些疑似欺凌的行为。

在操场的一个角落，有三名男生围着一名男生，推搡并言语挑衅。排查人员立即上前制止，并对相关学生进行了询问。经了解，这几名学生是因为一点小矛盾发生了冲突，但尚未造成严重后果。

在教学楼的楼梯间，也发现有学生之间存在言语上的争吵，但没有明显的肢体冲突。排查人员对他们进行了教育，提醒他们要友好相处。

存在的问题

1.学校对校园欺凌的宣传教育力度不够，部分学生对校园欺凌的定义和危害认识不足。很多学生认为只有身体上的伤害才算是欺凌，而忽略了言语欺凌和网络欺凌等形式。

2.学校的监管存在漏洞，一些校园角落和厕所等区域缺乏有效的监控设备，导致欺凌行为容易发生且难以被及时发现。

3.处理校园欺凌事件的机制不完善，缺乏明确的处理流程和责任分工。在遇到欺凌事件时，各部门之间的协调不够顺畅，处理结果也不够公开透明。

4.对欺凌者和被欺凌者的心理辅导不足，没有及时帮助他们解决心理问题，容易导致欺凌行为的再次发生。

改进措施

1.加强宣传教育

开展校园欺凌专题教育活动，通过主题班会、宣传栏、校园广播等多种形式，向学生普及校园欺凌的定义、类型、危害以及应对方法。

邀请专家来校举办讲座，提高学生和教师对校园欺凌的认识和防范意识。

组织学生观看相关的教育影片，让他们直观地感受校园欺凌的后果。

2.完善监管机制

增加校园监控设备的安装数量，特别是在校园角落、厕所等容易发生欺凌行为的区域，确保监控无死角。

加强课间巡查力度，安排教师和保安人员在校园内进行定时巡查，及时发现和制止欺凌行为。

建立学生举报机制，鼓励学生对校园欺凌行为进行举报，并对举报人进行保密和保护。

3.健全处理机制

制定详细的校园欺凌事件处理流程，明确各部门和人员的职责，确保在遇到欺凌事件时能够迅速、有效地进行处理。

成立校园欺凌处理小组，由学校领导、教师、心理专家等组成，负责对欺凌事件进行调查、处理和教育。

处理结果要及时向全校公布，起到警示作用，同时也要保护涉事学生的隐私。

4.加强心理辅导

为欺凌者和被欺凌者提供专业的心理辅导，帮助他们