4.1中国的机遇与挑战 教学设计 2024-2025学年统编版道德与法治 九年级下册.docxVIP

九年级下册4.1《中国的机遇与挑战》教学设计

课题

4.1中国的机遇与挑战

课时安排

1课时

教材分析

本课是第四课的第一课时，承接全球发展格局相关内容，聚焦中国发展的机遇与挑战，通过国内数据、国际案例，串联“国内机遇-国际机遇”“国内挑战-国际挑战”两大主线，最终落实“如何应对机遇与挑战”的核心问题，是培养学生全球视野与国家认同的关键内容，为后续学习中国应对策略奠定基础。

学情分析

学生已初步了解中国在世界中的地位，对高铁、“一带一路”等案例有直观认知，但缺乏对“机遇与挑战”的系统分析能力；易看到中国发展成就，对经济下行压力、劳动力成本上升等挑战认知不足，且难以理解“危机中育先机”的辩证关系，需结合具体数据与案例引导。

核心

素养目标

1.?政治认同：认同中国发展面临的机遇与挑战，理解国家应对策略的合理性，增强对国家发展道路的信心。

2.?道德修养：通过企业创新案例，树立“抓住机遇、勇于进取”的道德品质，摒弃观望懈怠的态度。

3.?法治观念：了解国际合作中的规则与贸易保护主义、法律纠纷等问题，初步树立全球法治视野。

4.?健全人格：学会辩证看待发展中的机遇与挑战，培养“居安思危”的忧患意识与积极应对困难的心态。

5.?责任意识：明确个人与国家发展的关联，树立“主动创新、把握机遇”的个人责任，为国家发展贡献力量。

重点

中国面临的国内与国际机遇、国内与国际挑战；应对机遇与挑战的具体做法。

难点

理解“中国制造向中国创造转变”的内涵；辩证看待机遇与挑战的关系，掌握“危机中育先机”的思维。

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入新课

?教师具体活动：

播放总书记关于“中国发展有机遇也有挑战”的讲话片段，提问：大家觉得中国发展到底是一帆风顺，还是机遇与挑战并存？今天我们一起学习《中国的机遇与挑战》。”

?学生具体活动：

观看讲话片段，结合生活经验思考并自由发言，初步感知“机遇与挑战”的主题。

以总书记讲话奠定政治认同基础，结合学生熟悉的案例，拉近课堂与生活的距离，激发学习兴趣，自然导入新课。

讲授新课

第一部分：新的发展契机

1.?教师具体活动

-呈现国内数据（2024年经济总量、制造业增加值、粮食产量等）及高铁运营里程案例，提问：“这些数据说明中国有哪些国内发展机遇？”引导学生总结“高质量发展、多领域积累”等要点。

-讲解“中国制造”与“中国创造”的区别（结合5G、芯片案例），明确“三转变”（制造向创造、速度向质量、产品向品牌）。

-呈现中法、中德合作案例及“一带一路”“亚投行”等国际合作实例，提问：“这些合作能为中国带来什么？体现了中国的什么国际地位？”总结国际机遇（和平共赢潮流、国际影响力提升、合作空间扩大）。

2.?学生具体活动

-分析国内数据，小组讨论后发言，提炼国内机遇；倾听“中国制造”与“中国创造”的区别，做好笔记。

-解读国际合作案例，思考并回答问题，小组内梳理国际机遇，最后全班共同整理“国内+国际机遇”清单。

第二部分：新的风险与挑战

1.?教师具体活动

-呈现中国经济增长趋势图（高速增长到增速放缓），讲解“经济下行压力”的含义，结合“劳动力成本上升、企业迁到东南亚”的案例及成本对比数据，提问：“这给中国传统制造业带来什么国内挑战？”

-呈现中资企业海外遇袭、贸易保护主义案例，提问：“中国企业‘走出去’会面临哪些国际挑战？”引导学生总结国内（下行压力、成本上升）、国际（形势复杂、海外风险）挑战。

2.?学生具体活动

-观察增长趋势图，理解“经济下行压力”，结合企业迁移案例讨论国内挑战，发言分享；分析海外企业案例，梳理国际挑战，补充到课堂笔记中。

第三部分：正确认识与应对机遇与挑战

1.?教师具体活动

-结合“胶卷巨头破产、诺基亚衰落”案例及《史记》名言“天予不取反受其咎”，提问：“这些案例告诉我们该如何对待机遇？”

-总结“机遇与挑战并存”的认识，呈现应对策略（4点：增强两个意识、办好自己的事、把握规律主动求变、危机中育先机），强调“三转变”是应对挑战的关键，带领学生划重点、明确记忆要求。

2.?学生具体活动

-分析企业破产案例，解读名言含义，明确“要抓机遇、不观望”；倾听并记录应对策略，跟随教师梳理“认识+做法”的逻辑，尝试快速记忆核心要点。

以数据和案例为支撑，引导学生主动分析，突破“国内、国际机遇”的重点；通过对比“制造与创造”，为后续“应对挑战”铺垫，同时培养学生的数据分析能力。

通过图表、案例和数据，让抽象的“挑战”具象化，帮助学生突破“国内、国际挑战”重点；引导学生辩证看待“企业迁移”（既体现生活水平提升，也带来压力），为理解“辩证关系”难点铺垫。

以历史名言和企业教训强化“抓机遇”的意识，结合前文内容推导应对策略，突破“辩证看待机遇与挑战”“应