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九年级下册5.1《走向世界大舞台》教学设计
课题
5.1走向世界大舞台
课时安排
1课时
教材分析
本课是“个人与社会、国家、世界”关系认知的延伸与升华。前承“走出家门、融入社会、维护国家利益”等初中阶段基础内容，后启“青少年承担国家与世界责任”的成长要求，核心围绕“青少年如何走向世界”“怎样为世界添光彩”展开，内容贴近学生生活，既有对现实交往与虚拟生活的辩证探讨，也有对个人价值与世界发展关联的引导，是培养学生全球视野与责任意识的关键一课，兼具实践性与思想性。
学情分析
本节课的教学对象为初中生，已具备“个人与社会、国家”的基础认知，对“走向世界”的形式（如上网、看外国影视、旅游等）有亲身经历，能直观说出相关收获，学习起点较高。但学生认知存在两点局限：一是对“虚拟世界了解世界”的合理性缺乏辩证判断，部分学生可能认同“宅家靠手机知天下”，忽视现实交往与实践的重要性；二是对“个人为世界添光彩”的认知较模糊，多认为“贡献世界是名人、成年人的事”，未意识到普通小事的价值。此外，学生性格差异明显，部分内向学生更倾向虚拟交往，需结合其特点设计互动环节，引导主动参与。
核心
素养目标
1.?政治认同：认识到个人与世界紧密相连，理解“人类命运共同体”的初步内涵，认同青少年需为国家乃至世界承担责任，树立“立足中国、放眼世界”的意识。
2.?道德修养：学会在现实交往中尊重他人、关爱他人、真诚合作，摒弃“逃避现实、依赖虚拟”的行为，养成积极健康的交往习惯与生活态度。
3.?法治观念：本课暂不涉及核心法治知识点，侧重渗透“在虚拟世界与现实交往中，遵守规则、守护自身与他人权益”的隐性法治意识，为后续法治内容铺垫。
4.?健全人格：辩证看待虚拟生活与现实生活的关系，克服“宅家依赖”可能导致的心理闭塞，培养开朗、主动的性格，提升面对困难时理性解决问题的能力。
5.?责任意识：明确青少年“走向世界”不仅是开阔视野，更需承担责任；懂得从普通小事做起，主动提升个人素养，为世界发展贡献自身微小却重要的力量。
重点
青少年走向世界的形式与意义；为世界添光彩的途径（从普通事做起、全面提升个人素养）。
难点
辩证理解“虚拟世界了解世界”的局限性，认同“在现实中走向世界”的必要性；树立“个人小事也能影响世界”的意识，克服“贡献世界与己无关”的认知偏差。
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
导入新课
?教师具体活动：
引导学生回顾初中第一课核心内容，通过连续提问串联认知：“大家还记得初中第一节课，我们学过个人成长的‘脚步’吗？从走出家门，到步入学校、融入社会，再到关心国家发展、坚持国家利益至上，接下来，我们的脚步该迈向哪里呢？”停顿等待学生回应后，引出本课主题——《5.1走向世界大舞台》，并说明“本节课内容贴近生活，我们会通过身边案例、讨论互动，一起读懂‘走向世界’的意义与方法”。
?学生具体活动：
跟随教师引导，回顾过往所学内容，积极回应教师提问，明确本节课学习主题，快速进入课堂状态。
通过“回顾旧知”搭建认知桥梁，降低新课学习的陌生感；以“提问引导”激发学生好奇心，让学生意识到“走向世界”是个人成长的自然延伸，而非遥远话题，为后续新课教授做好铺垫。
讲授新课
第一幕：多彩世界中的我
1.?环节1：梳理“走向世界的形式”
-教师具体活动：
承接导入，提出核心问题：“既然要走向更广阔的世界，那大家平时是通过哪些方式‘接触世界’的呢？”鼓励学生自由发言，待学生说出“上网冲浪、与外国友人交流、看外国电影书籍、留学、旅游”等答案后，补充其他形式（“除了大家说的这些，参加国际展览、比赛、夏令营，观看国际赛事等，也是走向世界的好方式”），并通过PPT或口头总结，明确“世界多彩，走向世界的形式也多样”。
-学生具体活动：
结合自身经历，自由分享“接触世界”的方式，认真倾听教师补充内容，梳理出“走向世界”的多种形式，建立“身边小事即‘走向世界’”的初步认知。
2.?环节2：讨论“走向世界的收获与争议”
-教师具体活动：
先提问引导学生思考收获：“在这些‘接触世界’的经历中，大家有哪些不一样的收获？”待学生说出“开阔视野、锻炼交往能力、增长知识面”等答案后，抛出争议问题：“有同学说‘我性格内向，喜欢宅家，躺着用一部手机就能知天下事，这样也能走向世界，不是挺好的吗？’大家同意这个观点吗？现在给大家3分钟时间，前后桌互相讨论，不仅要说出‘同意’或‘不同意’，还要说明理由；讨论结束后，我请2-3组同学分享观点。”学生讨论期间，教师巡视各小组，适时引导（如“宅家久了，身体会有什么变化？”“一直靠手机交流，现实中遇到人还会说话吗？”）；讨论结束后，邀请学生分享，待学生说出“不健康、不利于身体、不利于人际关系”等观点后，总结“宅家靠手机了解世界”的5点危害（①不利于身心健康发展，
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