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18天下第一楼省优获奖教案

一、教案设计理念与目标定位

《天下第一楼》作为中国当代话剧的经典之作，其深厚的文化底蕴、鲜活的人物群像与深刻的社会思考，为中学语文教学提供了极佳的文本。本教案系针对话剧《天下第一楼》精心设计的十八课时教学方案，旨在引导学生深入文本，品味语言艺术，感悟时代变迁中的人生百态与民族精神。本设计荣获省级优秀教案称号，其核心在于坚持“以生为本，素养为重”的教学理念，通过情境创设、问题驱动、合作探究等多元方式，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标统一。

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：引导学生梳理剧中主要人物关系与情节发展脉络，品味话剧个性化、动作化、口语化的语言特点，掌握话剧阅读的基本方法。

2.思维发展与提升：通过分析卢孟实、常贵、唐茂昌等典型人物形象，探究福聚德兴衰的深层原因，培养学生辩证思维与批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：感受话剧冲突设置的巧妙、人物塑造的魅力及浓郁的京味文化特色，初步培养学生对戏剧文学的审美鉴赏能力，并尝试进行片段表演或剧本改编。

4.文化传承与理解：理解作品所承载的特定时代背景下的商业文化、社会风气与人情世故，引导学生思考传统文化在现代社会中的传承与变革。

二、教材分析与学情研判

（一）教材分析

《天下第一楼》是当代著名剧作家何冀平的代表作，以民国时期北京老字号烤鸭店“福聚德”的兴衰为线索，展现了掌柜卢孟实等人在时代洪流中创业、守业的艰辛与无奈。剧本结构严谨，冲突尖锐，人物性格鲜明，语言生动传神，具有极高的文学价值和思想容量。作为中学语文教材中的经典篇目，其不仅能让学生领略话剧艺术的魅力，更能引发学生对社会、人生的深刻思考。

（二）学情研判

授课对象为高中学生，他们已具备一定的文本阅读能力和初步的文学鉴赏水平，对历史背景和社会现象有一定的认知基础。但对于话剧这一文学体裁的特殊性（如舞台提示、人物对话的潜台词、戏剧冲突等）的把握可能不够深入。同时，学生对于清末民初的社会风貌、商业规则及北京地域文化的了解可能存在欠缺。因此，教学中需注重背景知识的补充、阅读方法的指导以及学生体验感悟的深化。

三、教学重难点的确立与突破策略

（一）教学重点

1.分析主要人物形象的性格特征及其命运悲剧的社会根源。

2.品味剧中富有京味特色和个性化的语言，理解其在塑造人物、推动情节、揭示主题上的作用。

3.理解福聚德的兴衰所折射出的时代变迁与人性百态。

（二）教学难点

1.理解卢孟实这一核心人物的复杂性，评价其经营之道与人格魅力。

2.探究福聚德最终走向衰落的多重因素，认识到个人奋斗在时代局限下的无奈。

3.体会剧本中蕴含的文化意蕴和作者的创作意图。

（三）突破策略

1.情境创设法：通过播放话剧片段、展示老北京烤鸭店的图片资料、设置“假如我是福聚德伙计”等情境，激发学生学习兴趣，引导学生走进文本。

2.问题驱动法：设计一系列具有层次性、探究性的核心问题，如“卢孟实是一个怎样的掌柜？”“福聚德为什么会由盛转衰？”“从福聚德的兴衰中，你看到了什么？”等，引导学生深入思考，合作探究。

3.文本细读法：引导学生关注人物对话的潜台词、舞台提示的作用，通过反复诵读、角色扮演等方式，体会人物情感，把握人物性格。

4.资料拓展法：补充相关的时代背景资料、作者创作谈、评论家的观点等，帮助学生更全面、深刻地理解作品内涵。

四、教学方法与课时安排

（一）教学方法

综合运用讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法、比较阅读法等多种教学方法，注重师生互动与生生合作，强调学生的主体地位和体验感悟。

（二）课时安排（总计十八课时）

1.第一、二课时：导入新课，介绍作者与创作背景，整体感知剧本内容，梳理情节脉络与主要人物关系。

2.第三至七课时：分幕精读，分析戏剧冲突，品味人物语言，初步把握主要人物形象（卢孟实、常贵、玉雏儿等）。

3.第八至十二课时：专题研讨：人物形象深度分析、语言艺术鉴赏、社会背景与主题思想探究。穿插片段朗读与角色扮演。

4.第十三、十四课时：拓展阅读与比较：可与其他反映特定时代商业或人生百态的作品进行比较阅读（如《茶馆》选段）。

5.第十五、十六课时：实践活动：剧本片段改编与表演、主题辩论赛（如“卢孟实的失败是否可以避免？”）、撰写人物评传或读后感。

6.第十七、十八课时：成果展示、课堂总结与反思、单元检测与评价。

五、教学过程设计（节选与亮点说明）

（一）导入新课（第一课时）

设计亮点：从“楼”入手，引发联想。

师：同学们，提到“楼”，你们会想到什么？（生自由发言：岳阳楼、黄鹤楼、鹳雀楼……）这些名楼或因风景秀丽，或因名人题咏而流传千古。今天，我们要走进一座特殊的“楼”——它不是名山大川中的风景楼，而是老北京城里