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小学课外阅读活动方案

一、方案背景与意义

阅读是获取知识、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。在小学阶段培养学生的阅读习惯与能力，对其终身学习与个人成长具有奠基性作用。当前，小学生面临着日益增多的屏幕诱惑与学业压力，系统化、常态化的课外阅读引导显得尤为迫切。本方案旨在通过精心设计的课外阅读活动，激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯，提升阅读理解能力与人文素养，营造积极向上的校园书香氛围，让阅读成为学生校园生活与精神世界的重要组成部分。

二、活动目标

1.认知与技能目标：引导学生接触优秀儿童文学作品及科普读物，拓展知识面，初步掌握基本的阅读方法（如精读、略读、带着问题读等），能复述故事梗概，提取主要信息，并尝试进行简单的理解与感悟。

2.过程与方法目标：通过多样化的阅读活动，培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力，使学生乐于阅读、勤于思考，逐步养成每日阅读的良好习惯。

3.情感态度与价值观目标：通过阅读，让学生感受语言文字的魅力，体验阅读的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感，汲取优秀文化中的道德滋养，形成积极健康的人生态度和正确的价值观。

三、活动对象

本校全体小学生（一至六年级）

四、活动时间

本学年/学期（可根据实际情况设定具体时间段，建议贯穿整个学年，形成常态化）

五、活动主题

书香润童心，阅读伴成长

六、活动内容与实施步骤

（一）营造浓郁书香氛围，激发阅读内驱力

1.校园环境浸润：

*班级图书角建设：鼓励各班设立图书角，发动学生自愿捐赠图书，建立图书借阅登记制度，由学生自主管理。教师定期推荐新书，引导学生分享阅读心得。图书角布置力求温馨、舒适，成为班级的“小小阅读天地”。

*校园阅读文化展示：利用校园宣传栏、楼梯间、走廊等空间，张贴名人名言、经典诗词、好书推荐、学生阅读感悟等内容，让校园的每一面墙都“会说话”，营造“无处不书香”的环境。

*设立“阅读日/周/月”：定期设立“阅读日”或开展“阅读周/月”活动，期间可举办主题班会、阅读分享、故事演讲等集中性活动，强化阅读氛围。

2.教师示范引领：

*教师读书分享：鼓励教师带头阅读，并定期在教师间或向学生分享自己的阅读感悟，树立“爱读书、读好书”的榜样。

*融入课堂教学：各学科教师应结合学科特点，适时推荐与教学内容相关的课外读物，将课内学习延伸至课外。

（二）搭建多元阅读平台，保障阅读资源供给

1.图书馆/阅览室利用：

*保证图书馆/阅览室的开放时间，鼓励学生定期借阅。

*图书管理员可根据学生年龄特点和阅读需求，做好新书推荐和导读工作。

*开展“我是小小图书管理员”等实践活动，培养学生的责任心和管理能力。

2.阅读资源拓展：

*数字阅读资源：在学校条件允许的情况下，适度引入优质的数字阅读平台或APP，引导学生正确利用网络资源进行阅读。

*亲子阅读资源包：向家长推荐优秀亲子阅读书目，提供简单的亲子阅读指导建议，鼓励家庭共建“书香家庭”。

（三）开展丰富阅读活动，提升阅读综合素养

1.“好书推荐”系列活动：

*班级好书推荐会：每周或每两周安排一次，学生轮流推荐自己喜爱的图书，介绍主要内容、推荐理由。

*“好书漂流”：班级内或年级间开展图书漂流活动，让书籍在学生间传递，分享阅读的快乐。可设计简单的“漂流笔记”，记录阅读心得。

2.“阅读分享与展示”系列活动：

*故事会/朗诵会：组织学生讲述阅读过的故事，或朗诵喜爱的诗歌、散文片段，锻炼口头表达能力。

*阅读手抄报/思维导图比赛：鼓励学生将阅读的收获、感悟通过手抄报、思维导图等形式展现出来，培养信息整合与审美能力。

*课本剧/故事续编/仿写：引导学生将阅读的故事改编成课本剧进行表演，或对故事结局进行续编，对优美段落进行仿写，激发想象力和创造力。

3.主题阅读活动：

*结合重要节日（如世界读书日、国庆节、儿童节）、季节变化、学校德育主题等，开展主题阅读活动。例如，“春天的故事”主题阅读、“红色经典伴我成长”主题阅读等。

*围绕特定作家或系列丛书开展专题阅读，如“走进安徒生”、“哈利波特魔法世界探秘”等。

4.“阅读小达人”评选：

*制定相对合理的评选标准（如阅读量、阅读习惯、阅读分享积极性等），定期评选班级或校级“阅读小达人”，颁发荣誉证书或小奖品，树立榜样，激励更多学生爱上阅读。

（四）指导科学阅读方法，培养自主阅读能力

1.阅读方法指导课：

*利用阅读课或语文课时间，有针对性地进行阅读方法指导，如如何预测故事情节、如何查找中心句、如何理解词语含义、如何做阅读批注等。

*引导学生根据不同的阅读目的选择不同的阅读策略，如精读与略读的区别运用。

2.培养阅读习惯：

*鼓励