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小升初语文记叙文阅读理解指导教案：以情感体验为核心的品读策略

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生掌握记叙文阅读理解中把握主要内容、体会思想感情、理解关键语句含义的基本方法；能初步运用联系上下文、抓中心句等策略分析文本。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，培养学生筛选信息、概括要点、初步鉴赏语言的能力，提升阅读的深度与广度。

3.情感态度与价值观：感受文本所蕴含的人文情怀，培养学生热爱生活、体悟真情的意识，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

二、教学重难点

1.重点：如何引导学生准确概括记叙文的主要内容，体会作者在文中表达的思想感情。

2.难点：理解关键语句在特定语境中的深层含义，以及如何将阅读体验内化为自身的情感认知与语言积累。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含教学目标、学情分析、范文《那一声叮咛》（或其他适合的记叙文文本）、相关问题设计、拓展阅读材料片段。

2.学生预习：提前分发范文，要求学生通读全文，初步感知文章内容，圈点勾画疑难之处。

3.教具：板书用粉笔、黑板擦。

四、教学过程

（一）导入新课，激发共鸣（约5分钟）

师：同学们，我们的生活就像一部精彩的电影，每天都在上演着各种各样的故事。有些故事或许转瞬即逝，有些却深深印在我们的脑海里，尤其是那些包含着真情实感的瞬间。还记得在你成长过程中，让你印象最深刻的一句话、一个眼神或者一个场景吗？（稍作停顿，引导学生思考）今天，我们就要一起来学习一篇感人的记叙文，看看作者是如何捕捉生活中的这些珍贵瞬间，并将它们生动地呈现在我们面前的。这篇文章就是——《那一声叮咛》。

（设计意图：通过贴近学生生活的话题导入，营造轻松的学习氛围，激发学生的情感共鸣和阅读期待。）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读范文《那一声叮咛》，要求读准字音，读通句子，初步感受文章写了一件什么事，主人公是谁。

*（师巡视，关注学生朗读情况，对个别字音或停顿给予指导。）

2.整体把握：

*师：读完这篇文章，你能用一两句话说说它主要写了什么内容吗？（引导学生抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素进行概括。）

*生：（预设回答）文章写了我在某个情境下，听到了妈妈（或其他亲人）的一句叮咛，让我深受感动（或有所领悟）的事。

*师：很好，我们概括主要内容时，就要这样抓住核心要素，用简洁的语言表达清楚。

3.梳理结构：

*师：默读课文，思考：文章是按照怎样的顺序来写这件事的？可以分为几个部分？每个部分主要写了什么？（引导学生找出文中表示时间或事件发展的标志性词语、句子。）

*生：（预设回答）按照事情发展顺序，先写事情发生的背景/起因，再写叮咛发生的经过，最后写叮咛带给我的影响/感悟。

*（师根据学生回答，引导梳理文章脉络，板书关键节点。）

（设计意图：通过不同形式的读，帮助学生从整体上感知文本内容，学习概括主要内容和梳理文章结构的方法，培养初步的阅读理解能力。）

（三）品读感悟，体会情感（约20分钟）

1.聚焦关键句段——品叮咛之情境：

*师：题目是那一声叮咛，这声叮咛是在什么情况下发出的？请同学们找出文中描写当时情境的句子，读一读，体会一下当时的氛围。

*生：（朗读相关句段）

*师：从这些描写中，你感受到了怎样的氛围？（引导学生分析环境描写、人物动作神态描写等对烘托氛围的作用。）

2.研读核心语句——悟叮咛之深意：

*师：那声叮咛具体是什么内容？请大家找到这句话，反复读一读，体会这句话里包含着说话人怎样的情感。

*生：（齐读叮咛的内容）

*师：这句话看似简单，却蕴含着浓浓的情感。你从哪些词语或语气中感受到了这份情感？（引导学生抓住关键词语进行品析，如称呼、语气词、特定含义的词语等。）

*（组织学生小组讨论，分享自己的感受。）

*生：（小组代表发言，交流感悟）

*师：（小结）是的，这简单的一句话，可能包含着亲人对我们的关心、担忧、鼓励、期盼……正是这份真挚的情感打动了作者，也打动了我们。

3.体会作者情感变化——感叮咛之影响：

*师：听到这声叮咛前后，我的心情（或想法）有什么变化吗？找出文中描写我心理活动的句子，读一读，说说你的理解。

*生：（找出句子并分析）

*师：这声叮咛对我产生了怎样的影响？文章最后作者有什么感悟？（引导学生理解文章的中心思想。）

（设计意图：引导学生聚焦关键句段和核心语句，通过品读、讨论、感悟，深入理解文本内涵，体会作者及文中人物的思想情感，学习分析人物情感和理解中心思想的方法。）

（四）精读品味，学习表达（约10分钟）

1.赏析语言妙处：

*师