14.1《故都的秋》课件(共36张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

一课时郁达夫

如果你要写秋天，就不能只写秋天……你要写金黄的落叶，宛如偏偏起舞的蝴蝶。你要写高远明净的天空和那南飞的大雁。你要写……

故都的秋——拆文品味

3拆结构1知人论世4品秋味2拆题目5赏金句

知人论世

拆文品味什么是“拆文品味”？“拆文品味”是高中语文文本赏析的核心方法，指将完整文本按“结构、要素、细节”拆解，再通过“关联背景、分析手法、体悟情感”，精准把握文本内涵、艺术特色与表达逻辑的阅读过程。它不是机械拆分，而是“先拆后合、由浅入深”——“拆”是为了看清文本的“骨架”（结构、手法），“品”是为了读懂文本的“血肉”（情感、主旨），最终实现对文本的深度理解与鉴赏能力的提升。

四步法第一步：“拆结构”——梳理文本“脉络”以“思维导图”或“段落功能标注”拆解文本框架，明晰“总起段、分述段、收束段”作用，探寻贯穿全文的“线索”（情感线、逻辑线、意象线）。第二步：“拆要素”——锁定文本“核心要点”提取文本“核心意象、事例、论点”，剖析其“典型性”（缘何选取这些内容）与“关联性”（内容怎样支撑主旨）。

四步法第三步：“拆细节”——读懂文本的“表达技巧”紧扣“关键词、关键句、特殊手法”，探寻“此词、修辞、手法妙在何处？换种表述效果如何？”，感受语言的精准与艺术魅力。第四步：“合起来品”——悟透文本的“深层价值”将“结构、要素、细节”拆解成果融汇，结合“作者背景、时代语境、文体特点”，回应三个问题：①文本主旨何在？②作者如何借文本抒发情感或观点？③此文本文学价值或现实意义几何？

贰:拆题目

“故”字藏情：暗合作者的漂泊心境与怀旧之情郁达夫写此文时（1934年）已离开北平，旅居南方。“故都”的“故”，既指“曾经的都城”，也暗含“故乡般的牵挂”——北平对他而言，是曾定居的“第二故乡”，而非单纯的“城市”。

“都”字显韵：凸显北平的文化底蕴北平承载千年历史积淀（古都文脉、皇家气派与市井烟火交融），是“文化符号”。它是辽、金、元、明、清五朝古都，“都”字直接点出其区别于其他城市（如南京、杭州）的核心特质。“故都”将“秋”从“城市景观”升华为“文化意象。

请以三人或者四人为一组，快速浏览文章，拆出文章结构。

请同学们朗读《故都的秋》首两段（1~2段），思考：作者为何提及南国之秋？你发请有感），体悟北国、南国之秋的不同感受。

品秋味比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。南国秋北国秋平淡（黄酒）淡薄（稀饭）浓烈（白干）厚实（馍馍）清静对比慢润淡柔软（鲈鱼）狭小（黄犬）（大蟹）刚烈悲凉宽广（骆驼）作者使用对比、比喻、排比，生动形象的写出北国的秋味更浓，表达对北国之秋的热爱、赞美和眷恋。

郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋，那么他选取了哪些画面来写故都的秋？给每一个画面取一个名字。。请以“秋图”命名。

不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。以秋色写清以秋声写静以赏秋者写悲凉

自主探究鉴赏完仿照第一幅秋晨图后，自由选取景物绘就自己的秋景画卷。

悄无声息惨碧空如洗秋风萧瑟

二课时郁达夫

合作探究任务一：深入文本第4至11段，去细品这复杂而深沉的“故都秋味”。1.分组规则：按座位就近原则4人一组，每组推选1名记录员（负责填写表格）、1名梳理员（汇总关键信息）；2.浏览要求：快速阅读第4-11段，核心是提炼故都的秋味；3.表格填写：填