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ELITETEACHERSONLINE2024年第27期

高中生物学教学中模型建构的价值与实践探析

文/薛伊馒

摘要：在新课程改革背景下，为落实立德树人根本任务，突出学科育人价值，促进学生全面发展，在高中生物

学教学中实施模型建构对于培养学生的核心素养起着至关重要的作用。基于此，文章以促进学生全面发展为目

的，采取案例分析等方法，对高中生物学教学中模型建构的价值与实践进行探析，并从以下几个方面提出参考建

议，即调动学习兴趣，培养学生形象思维；启发理性思考，促进学生整合知识；增强问题意识，促进学生创新探索；

促进共同学习，提升学生合作能力。

关键词：高中生物学；模型建构；核心素养

中图分类号：G427文献标识码：A

高中生物学课程中包含着各种各样的模型，如细生物学的探究兴趣。

胞亚显微结构模型、DNA分子双螺旋结构模型、细胞例如，“细胞的基本结构”一课涉及“细胞膜”“细

分裂过程中的DNA和染色体的数量变化曲线、种群数胞器”“细胞核”等概念，为了降低学习难度，引导学

量的变化曲线、呼吸作用和光合作用等过程图解、血生对其产生直观认识，教师应积极建构物理模型，以

糖平衡调节模型等。这些模型有的是物理模型，有的启发学生的理性思考和自主探究。在讲解细胞膜结构

是数学模型，还有的是概念模型。在高中生物学课堂的过程中，教师可利用超轻黏土演示制作模型的过

中应用模型建构的方法实施教学，不仅可以使抽象的程，同时潜移默化地渗透生物学知识，促使学生思考

生物学概念具体化，使零碎的生物学知识系统化，提细胞膜的功能。为帮助学生感知模型与知识之间的联

高生物学实验的可操作性，还可以真正体现学生的学系，教师可一边制作，一边提问：“根据教材知识，你

习主体地位，培养学生的探究和合作学习能力，促进认为细胞膜应该具备哪些结构？”学生通过阅读教材给

学生创新精神和实践能力的发展。基于此，在新课程出答案后，教师再利用材料制作磷脂双分子层，以形

改革背景下，高中生物学教师应明确模型建构的教学成细胞膜的骨架，并在磷脂双分子层上以多种方式镶

价值，并展开实践探索，以促进学生核心素养的全面嵌蛋白质和糖类。这样就将这些抽象的知识点以直观

发展。的方式呈现了出来，同时锻炼了学生的理性思维能力。

一、通过模型建构，调动学习兴趣，培养学生形象思维同时，教师还可引导学生通过观察模型磷脂分子之间

生物学模型作为一种现代科学认知工具和思维模的距离反思该模型是否合理，进而深化学生对细胞膜

式，其所承载的观念和印象对学生而言，不仅是获取结构和功能的认知。

知识的基础条件，还是其认知结构的重要组成部分，在在讲解细胞器结构的过程中，教师可继续利用超

生物学教学中有着广泛的应用价值和意义[2。在高中轻黏土制作物理模型，并给予学生更多的参与机会，

生物学理论知识的教学中，单调的灌输讲解不仅难以鼓励学生根据大小比例和结构特点制作各种细胞器，

激发学生的学习兴趣，还会影响学生对抽象理论知识并将其合理摆放到细胞内，利用这个细胞的亚显微结

的认识。各类生物学模型中包含着丰富的理论知识，教构模型阐述分泌蛋白的合成和运输过程，进而体会细

师可以通过模型建构启发学生的形象思维，促使其在胞器之间的分工合作。在讲解细胞核结构的过程中，教

对比分析中提炼、归纳生物学知识，进而提升学生对师可将模型建构的主动权交给学生，并为其提供相应

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的材料，要求学生按照之前的教学步骤自主设计，并最优者，将其成果作为学生建构知识体系的参考。

通过模型建构熟练掌握细胞核的结构，了解细胞核的综上，教师通过引导学生参与生物学知识的学习

功能。在学生完成自主设计后，教师应为学生提供展与梳理，能够促使学生理解融合在模型中的抽象知

示机会，并通过点评促