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《北京的春节》说课稿

各位同仁，大家好。今天我说课的题目是老舍先生的散文名作——《北京的春节》。老舍先生以其深厚的生活积淀和炉火纯青的语言艺术，为我们描绘了一幅老北京春节的民俗画卷。如何引导学生透过文字，感受那份独有的京味儿文化与人文情怀，是我本次教学设计的核心思考。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，阐述我的教学思路。

一、说教材

《北京的春节》是部编版教材六年级下册第二单元的一篇精读课文。本单元以“民风民俗”为主题，旨在引导学生感受中华传统文化的魅力，体会作者是如何通过生动的语言展现民俗特点的。

作为单元的开篇之作，《北京的春节》具有举足轻重的地位。老舍先生用他那支“京味儿”十足的笔，以时间为线索，从腊月初旬的预热，到除夕的热闹，再到元宵的高潮，直至正月十九春节的落幕，详尽描绘了老北京春节的各种习俗。文章语言朴素自然，生动形象，情感真挚，字里行间洋溢着对传统文化的热爱和对美好生活的向往。它不仅是学生了解老北京春节习俗的窗口，更是学习作者观察生活、细致描写、运用生动语言的典范。

二、说学情

六年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对“春节”这一传统节日有着普遍的生活体验和情感共鸣，这为理解课文内容奠定了良好的基础。然而，由于地域差异和时代变迁，学生对于老北京特有的春节习俗，如“腊八蒜”、“逛天桥”、“听戏”等，可能缺乏直观的感受和深入的理解。

同时，学生在之前的学习中，已经接触过不少描写民俗风情的文章，对通过关键词句把握文章主要内容、体会作者思想感情等阅读方法有了一定的掌握。但对于老舍先生幽默风趣、京腔京韵的语言特色，以及他如何将纷繁复杂的春节习俗有条理、有重点地展现出来的写作技巧，还需要教师的精准引导和细致点拨。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我设定了以下三维教学目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课的生字新词，理解重点词语的含义。

*有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，把握课文的主要内容和写作顺序。

*学习作者抓住特点描写事物的方法，体会重点语句在表情达意上的作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生梳理春节习俗，品味语言特色。

*运用联系生活实际、抓关键词句、品读感悟等方法，深入理解课文内容。

3.情感态度与价值观：

*感受老北京春节的热闹氛围和独特魅力，体会作者对北京春节的喜爱和对传统文化的赞美之情。

*激发对中国传统节日文化的兴趣，培养热爱生活、热爱传统文化的情感。

四、说教学重难点

根据教学目标，结合教材特点和学生实际，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

1.了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛。

2.学习作者按时间顺序、有详有略地叙述事件的方法。

*教学难点：

1.品味老舍先生语言的通俗简练、生动形象，尤其是“京味儿”语言的妙处。

2.体会作者在字里行间蕴含的对北京春节的深厚情感。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：利用图片、音频或视频等素材，创设春节情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读品味法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），引导学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中品味语言。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考探究，深入文本。

4.多媒体辅助法：运用多媒体课件，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生理解抽象内容。

*学法：

1.自主探究法：引导学生自主阅读，梳理文脉，发现问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享见解，碰撞思维。

3.圈点勾画法：指导学生在阅读过程中，圈点勾画出关键词句，加深理解。

4.联系生活法：鼓励学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深体验。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。下面，我重点说说第一课时的教学过程设计：

第一课时

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.播放春节相关的图片或视频片段（如贴春联、放鞭炮、包饺子、舞龙舞狮等），配以喜庆的音乐。

2.提问：同学们，看到这些画面，你们想到了哪个传统节日？（春节）春节是我们中国人最隆重、最热闹的节日，不同的地方有不同的习俗。今天，我们就一起走进老舍先生的《北京的春节》，去感受一下老北京人是如何过春节的。（板书课题及作者）

*设计意图：通过视听结合的方式，创设浓厚的春节氛围，迅速将学生带入课文情境，激发其学习兴趣和探究欲望。

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：学