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产教融合背景下公共文化服务与管理专业“岗课赛证”融通育人模式探究

本文引用格式：.产教融合背景下公共文化服务与管理专业“岗课赛证”融通育人模式探究［J].艺术科技，2025，38（9）：135-137.

中图分类号：G712文献标识码：A

文章编号：1004-9436（2025）09-0135-03

在产教融合纵深推进与文化产业高质量发展的双重背景下，公共文化服务与管理专业人才培养面临从“学科本位”向“需求本位”转型的迫切需求。“岗课赛证”融通育人模式应运而生，其以岗位能力为核心，通过课程与职业标准对接、教学与竞赛互促、学历证书与职业技能等级证书互通，构建起政校行企协同育人的新生态。该模式不仅回应了文化场馆运营、文旅项自策划等岗位对复合型人才的需求，还能通过赛教融合激发创新活力，以书证融通量化能力标准，最终实现教育供给与产业需求的动态适配。研究该模式，对于深化职业教育改革、服务区域文化经济发展、传承中华优秀传统文化具有重要的理论价值和实践意义。

1产教融合背景下公共文化服务与管理专业“岗课赛证”融通育人价值

1.1教育：深化产教协同，提升人才培养适配性

“岗课赛证”融通的核心意义在于构建教育与产业需求同频共振的人才培养体系。通过将行业岗位标准、职业技能竞赛要求与职业资格证书体系深度融入专业课程，教育实现了从知识灌输到能力本位的转变。这一模式打破了传统学科体系与职业实践的壁垒，使教学内容直接对接文化场馆运营、文化遗产保护、公共活动策划等岗位的核心技能需求。例如，课程模块不再局限于理论讲授，而是围绕岗位工作任务设计教学单元，将职业技能竞赛的规范流程与职业资格证书的考核标准转化为可量化、可操作的教学目标。这种融通机制不仅能提升学生对职业标准的认知，还能通过“教学做评”一体化设计，提升其解决实际问题的能力，使人才培养从“学科导向”转向“需求导向”，提升毕业生与行业岗位的适配性[1]。

1.2产业：激活文化动能，服务区域文旅融合发展

从产业视角看，“岗课赛证”融通模式为区域文化产业发展提供了可持续的人才支撑与智力支持。公共文化服务与管理专业通过产教融合平台，将企业真实项目、行业技术标准引人教学环节，使学生参与非遗IP开发、文旅路线设计、文化空间运营等实践任务。这一过程不仅可为企业输送具备实战能力的技术技能人才，还能通过人才链的纽带作用，推动公共文化服务与旅游、科技、创意等产业深度融合。例如，学生参与策划“非遗+旅游”主题项目，既可实现文化遗产的活化利用，又能助力地方文旅品牌打造。“以产促教、以教兴产”的双向驱动模式有助于激活文化产业的创新动能，使教育成为区域文旅融合发展的重要引擎，同时为产业转型升级提供源源不断的内生动力。

1.3社会：弘扬文化，培育文化传承人

“岗课赛证”融通的社会价值体现在对文化传承与社会责任的双重赋能。该模式通过嵌人红色文化传播、公共文化空间营造等特色模块，将文化使命融人人才培养全过程。学生在参与乡村文化振兴、社区文化服务等实践任务的过程中，不仅掌握了专业技能，更增强了对中华优秀传统文化的认同与传承意识。例如，通过开发“文化使者”岗位实践项目，学生以文化志愿者的身份深入基层，策划乡村文化节、运营城市书房，在真实场景中践行文化传播使命。同时，1+X职业资格证书与非遗传承人、文旅体验师等新型职业的衔接，可构建“技能+素养+情怀”的复合型培养路径，使毕业生成为兼具专业能力与文化自觉的文化传承人，为公共文化服务体系现代化建设注入青春力量[2]。

2产教融合背景下公共文化服务与管理专业“岗课赛证”融通育人模式构建

2.1双元协同，重构“岗位导向”课程体系

在产教融合背景下，公共文化服务与管理专业“岗课赛证”融通育人模式构建中，“双元协同”重构“岗位导向”课程体系是核心环节。该专业通过建立由行业企业专家与职业院校教师共同组成的课程开发委员会，可构建起以岗位能力需求为逻辑起点的三层课程体系：基础平台层聚焦文化素养、政策法规、项目管理等通用能力，通过模块化课程夯实学生职业基础；专业方向层对标公共文化服务、文化遗产保护、文旅策划等岗位群，设置专业化课程模块，如文化空间运营、非遗活化传播等，实现课程内容与行业技术标准的动态衔接；拓展模块层围绕文化创意、数字技术、新媒体运营等新兴领域，开发跨学科课程，以适应产业融合趋势。

在此基础上，专业可将职业技能竞赛要求与职业资格认证体系深度融入课程设计，通过分解“文化场馆服务”“活动策划执行”等岗位典型工作任务，提炼关键技能点并转化为教学单元，同时引入竞赛评分标准与证书考核规范，设计“文化项目路演”“舆情应对模拟”等赛证融通型实训项目，形成“课程学习一技能训练—竞赛检验—证书认证”的闭环链路。双元协同机制能打破传统学科体系与职业实践的壁垒，通过岗位能力模型倒逼课程体系重构，使教学内