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PEP小学英语四年级下册教学计划单元计划

四年级学生经过一年半的英语学习，已具备一定的英语听说能力，并掌握了部分基础词汇和句型。他们对英语学习通常抱有较为浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动和游戏。大部分学生能够积极思考，勇于尝试用简单的英语进行表达。然而，学生在词汇积累的广度与深度、句型的灵活运用以及良好学习习惯（如倾听、模仿、大胆开口）的稳定性方面仍存在差异。部分学生可能在认读和书写单词方面感到吃力，或在实际情境中运用所学语言进行交流时不够自信。因此，本学期教学应更加注重创设生动有趣的语言情境，激发学生的学习主动性，夯实基础，并关注个体差异，帮助每个学生获得进步。

二、教材分析

本册教材是在三年级教材的基础上，继续遵循《英语课程标准》的基本理念，围绕学生的学习生活和周围环境展开话题。教材内容贴近学生实际，注重实用性和趣味性的结合。

1.内容结构：本册教材共分为六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元围绕一个核心话题展开，如学校场所、时间、天气、食物、动物、服饰等。每个单元包含A、B、C三个部分。A、B部分为主要教学内容，包括重点词汇、核心句型、对话练习和语篇阅读；C部分为选学内容，包括歌曲、歌谣、游戏或小故事等，旨在拓展学生的知识面，培养学习兴趣。

2.教学目标：教材旨在帮助学生掌握基础的英语语音、词汇和语法知识，培养初步的英语听、说、读、写技能，特别是在真实语境中运用语言进行简单交流的能力。同时，渗透文化意识的培养，激发学生的学习热情，为后续学习奠定良好基础。

3.教材特点：

*话题贴近生活：所选话题均为学生熟悉且感兴趣的内容，便于学生将所学应用于实际。

*注重技能整合：每个单元的教学活动设计都力求将听、说、读、写技能有机结合。

*图文并茂：色彩鲜明、生动形象的插图有助于学生理解词义和对话情境，降低学习难度。

*活动形式多样：包含了大量的游戏、角色扮演、小组合作等活动，鼓励学生积极参与。

*重视学习策略培养：通过潜移默化的方式引导学生掌握简单的学习方法，如观察、模仿、归纳等。

三、学期教学总目标

（一）知识与技能

1.词汇：能听、说、认读本学期所学的核心词汇，并能初步运用其中的重点词汇进行口头和书面表达。了解词汇的基本含义，能根据图片或实物说出单词。

2.句型：能听懂、会说、会读本学期所学的核心句型，并能在实际情境中进行简单的交流和运用。能根据图片或提示完成简单的句子或对话。

3.语音：初步感知并了解英语字母在单词中的基本发音，特别是本册教材中重点呈现的字母组合发音。能正确朗读单词和简单句子，注意语音语调。

4.听读能力：能听懂简单的指令、对话和小故事。能读懂简单的图文信息和简短语篇，并能根据语篇内容完成简单的任务。

5.初步写的能力：能正确书写26个英文字母的大小写形式。能根据示范和提示，仿写简单的单词和句子。

（二）过程与方法

1.积极参与课堂上的各种英语学习活动，如游戏、对话、表演等。

2.在学习中乐于模仿、敢于开口，逐步培养用英语思维的习惯。

3.学会与同伴合作学习，共同完成学习任务，体验合作的乐趣。

4.初步学会运用简单的学习工具，如英语词典（教师指导下）。

（三）情感态度与价值观

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度。

2.乐于了解中西方文化习俗的差异，培养国际视野。

3.在学习中体验成功，增强自信心。

4.培养良好的学习习惯，如认真倾听、勤于思考、按时完成作业等。

四、主要教学措施

1.创设有效情境：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、肢体语言等多种手段，创设与教学内容相关的、生动形象的教学情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.优化教学方法：综合运用任务型教学法、交际教学法、TPR等多种教学方法，注重启发式、互动式教学，鼓励学生主动参与。多采用游戏、歌曲、chant等形式，降低学习难度，提高课堂趣味性。

3.强化语言实践：保证学生有充足的语言实践机会，通过大量的听、说、读、写练习，帮助学生内化语言知识，形成语言技能。鼓励学生在课堂内外大胆使用英语进行交流。

4.注重词汇教学：引导学生通过语境、词根词缀（初步）、分类、联想等多种方式记忆单词，避免孤立、机械地背单词。加强词汇的复现和运用。

5.培养阅读习惯：从简单的图文匹配、认读单词入手，逐步引导学生阅读简短语篇，培养阅读兴趣和初步的阅读技能，如略读、找关键信息等。

6.实施分层教学：关注学生个体差异，设计不同层次的学习任务和评价标准，满足不同水平学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

7.多元评价激励：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，通过观察、提问、小组评价、作品展示、单元测试等多种途径，全面了解学生的