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2025-2025第二学期小学语文教研组工作计划

一、指导思想

本学期，我校小学语文教研组将继续坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，聚焦学生语文核心素养的培育与提升。我们将立足课堂教学主阵地，深化教育教学改革，积极探索素养导向下的语文教学新路径。通过扎实有效的教研活动，提升教师专业素养和教学实践能力，促进学生语言能力、思维能力、审美情趣和文化自信的全面发展，努力开创我校小学语文教学工作的新局面。

二、工作目标

1.深化课程理解：组织教师深入研读课程标准，准确把握语文教学的育人方向和各学段目标要求，将核心素养的培养贯穿于教学全过程。

2.提升课堂效能：聚焦课堂教学，研究优化教学策略，推动教学方式与学习方式的转变，提高课堂教学的吸引力和实效性，减轻学生过重课业负担。

3.促进专业成长：搭建多样化的学习与交流平台，鼓励教师积极参与教研、科研活动，提升教育教学理论水平和实践创新能力，培养研究型教师队伍。

4.强化教研实效：健全教研机制，丰富教研形式，以问题为导向，以课题为引领，增强教研活动的针对性和可操作性，切实解决教学中的实际问题。

5.夯实语文基础：重视学生良好学习习惯的养成，加强识字写字、阅读、习作、口语交际等基础能力的训练，全面提升学生的语文综合素养。

三、主要工作与措施

（一）深化课程理解，更新教学理念

1.课标研读与研讨：定期组织教师集体学习《义务教育语文课程标准》，结合典型课例进行解读与研讨，引导教师将课标理念转化为具体的教学行为。重点关注核心素养的内涵、学习任务群的设计与实施等关键问题。

2.理论学习与分享：鼓励教师阅读教育教学专著、期刊，关注语文教育改革动态。每月安排一次理论学习分享会，或围绕特定主题（如“大单元教学”、“学习任务群设计”）开展专题讲座，促进理念更新。

3.教材深度解读：加强各年级教材的集体研读，明确单元语文要素、人文主题及教学重难点。鼓励教师跨年级研读教材，把握知识的内在联系与学段衔接，提高教材处理能力。

（二）聚焦课堂教学，提升教学效能

1.优化教学设计：深入开展集体备课活动，强调“个人初备—集体研讨—个性修改—教学反思”的备课流程。重点研究如何基于学情设计真实的学习情境、富有挑战性的学习任务，以及有效的评价方式。

2.开展课例研究：以“常态课提质，研究课突破”为思路，组织开展系列公开课、研讨课、示范课活动。鼓励教师围绕特定研究主题进行教学设计与实践，课后及时进行深度研讨与反思，提炼教学智慧。

3.加强作业研究与设计：严格控制作业总量和时长，探索设计基础性、拓展性、实践性、探究性等多样化的作业类型。倡导分层作业、弹性作业和跨学科综合作业，提高作业设计的质量和育人功能，切实减轻学生负担。

4.深化阅读教学改革：重视培养学生的阅读兴趣和习惯，加强课外阅读指导。探索整本书阅读、群文阅读等教学模式，引导学生掌握阅读方法，提升阅读理解、分析、鉴赏能力。定期开展读书分享会、故事会等活动，营造书香校园氛围。

5.改进习作教学策略：激发学生习作兴趣，丰富习作素材，引导学生关注生活、体验生活。加强习作过程指导，重视习作评改环节，尝试多元化的评改方式（如学生自评、互评、教师面批等），鼓励学生乐于表达，善于表达。

（三）加强队伍建设，促进专业成长

1.发挥骨干教师引领作用：组织骨干教师、学科带头人承担公开课、专题讲座、教学指导等任务，发挥其在教研活动中的示范、辐射作用。

2.关注青年教师成长：实施青年教师培养计划，通过“青蓝结对”、跟踪听课、教学基本功竞赛等方式，帮助青年教师快速提升教学能力和专业素养。鼓励青年教师积极参与各类教学评比活动。

3.鼓励教学反思与总结：引导教师坚持撰写教学反思、教育叙事、教学案例等，鼓励教师将教学实践中的经验与感悟进行梳理和提炼，积极参与教学论文、案例的评选与发表。

4.开展课题研究：鼓励教师结合教学实际，积极申报和参与各级教育科研课题研究，以科研带动教研，提升教师的问题意识和研究能力。重点关注课程实施中的难点、热点问题。

（四）创新教研方式，提高教研实效

1.丰富教研活动形式：改变单一的“听课评课”模式，尝试开展主题研讨、案例分析、教学沙龙、工作坊、线上研讨等多种形式的教研活动，增强教研的吸引力和参与度。

2.加强校际交流合作：积极创造条件，组织教师参加校际间的教研活动、教学观摩活动，学习借鉴兄弟学校的先进经验和做法，拓宽教师视野。

3.推进信息技术与语文教学深度融合：引导教师积极运用现代教育技术手段优化教学过程，丰富教学资源，创新教学模式，提高教学效率。组织相关培训，提升教师信息技术应用能力。

（五）营造教研氛围，增强团队合力

1.加强教研组文化建设：倡导积极进取、团结协作、乐