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民航地勤英语第一册unit金奖全国赛课微课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程为民航地勤英语第一册，面向中等职业学校航空服务专业学生。教材依据《民航地勤英语教学大纲》和《民航地勤英语课程标准》编写，旨在培养学生的民航地勤英语听说读写能力。本单元围绕民航地勤工作场景，涉及登机、安检、值机、行李托运等主题，与民航地勤工作紧密相关。本单元的核心概念包括民航地勤工作流程、常用英语表达及沟通技巧。通过学习本单元，学生能够掌握民航地勤工作流程及常用英语表达，提高实际沟通能力。

2.学情分析

本课程学生大多具有较好的英语基础，但对民航地勤工作流程及专业术语了解有限。学生普遍具备较强的学习兴趣，但部分学生在实际沟通中存在语言表达不流畅、词汇量不足等问题。针对这些情况，教学设计应注重以下方面：

加强基础词汇和句型教学，提高学生语言表达能力；

结合实际案例，引导学生进行情景模拟，增强学生的实际操作能力；

注重学生个体差异，提供个性化指导，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

3.1教学目标

知识目标：掌握民航地勤工作流程及常用英语表达；

技能目标：提高英语听说读写能力，能够进行实际沟通；

情感目标：培养学生的学习兴趣，树立职业自信心。

3.2达标水平

知识目标：学生能够正确运用所学知识，描述民航地勤工作流程；

技能目标：学生能够熟练运用英语进行民航地勤场景的沟通；

情感目标：学生能够积极参与课堂活动，树立职业理想。

二、教学目标

1.知识的目标

说出民航地勤工作的基本流程和各个环节的英语术语。

列举常见的民航地勤英语表达方式和常用句型。

解释民航地勤工作中可能遇到的问题及相应的解决方案。

2.能力的目标

设计一段民航地勤服务场景的对话。

评价对话的准确性和流畅性。

通过角色扮演，在实际情境中运用所学英语进行交流。

3.情感态度与价值观的目标

树立对民航地勤工作的尊重和敬业精神。

培养良好的服务意识和团队合作精神。

增强跨文化交流能力和跨文化适应能力。

4.科学思维的目标

分析民航地勤工作中可能出现的沟通障碍。

归纳解决沟通障碍的方法和技巧。

批判性思考如何提高服务质量和工作效率。

5.科学评价的目标

评价学生在民航地勤英语场景中的表现。

评估学生对民航地勤工作流程和英语表达的掌握程度。

反馈学生的学习成果，并提供改进建议。

三、教学重难点

本课的重点是民航地勤工作流程的英语表达和常用句型的掌握，难点在于将这些表达在实际沟通中灵活运用，特别是在解决复杂沟通问题时。难点形成的原因在于学生可能缺乏实际操作经验和对英语语言的深入理解。因此，教学将着重于通过情景模拟和角色扮演来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备包括但不限于以下内容：制作包含民航地勤工作流程图和解说文字的多媒体课件，准备相关的英语词汇卡片和情景模拟场景图，以及音频资料用于听力训练。学生需要预习本单元内容，并准备一本笔记本用于记录新词汇和重要知识点。此外，我还将设计一份详细的任务单和评价表，以便于学生参与活动和自我评估。教学环境方面，我会布置成小组合作学习区，并提前在黑板上绘制教学流程框架，以便于师生互动和课堂管理。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

活动：

1.教师：用英语简短介绍民航地勤工作的背景和重要性，引导学生思考英语在民航行业中的作用。

2.提问：向学生提问：“你们认为在民航地勤工作中，英语沟通能力的重要性体现在哪些方面？”

3.讨论：让学生分组讨论，分享他们的观点，并邀请代表发言。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，表达自己的看法。

学生能够认识到英语沟通能力在民航地勤工作中的重要性。

2.新授（20分钟）

目标：教授民航地勤英语的基本词汇和句型。

活动：

1.教师：展示民航地勤工作流程图，并讲解每个环节的英语术语。

2.讲解：讲解常用句型，如“MayIseeyourticket,please?”、“Yourluggagewillbecheckedshortly.”等。

3.示范：教师示范如何使用这些词汇和句型进行实际沟通。

4.练习：学生跟随教师练习，并尝试自己使用这些词汇和句型。

预期行为：

学生能够掌握民航地勤英语的基本词汇和句型。

学生能够模仿教师进行实际沟通。

3.巩固（15分钟）

目标：通过多种练习活动，巩固学生对民航地勤英语的理解和应用。

活动：

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟民航地勤工作场景。

2.小组讨论：学生分