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杜娟《爬山虎的脚》课堂实录

一、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解课文内容，了解爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它是如何向上攀爬的。学习作者细致观察的方法，体会用词的准确性。

2.过程与方法：通过图文结合、小组讨论、朗读感悟等方式，引导学生自主探究，理解课文重点词句。

3.情感态度与价值观：激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点

*重点：理解爬山虎脚的特点以及它是如何一脚一脚往上爬的。

*难点：体会作者观察的细致入微和用词的准确生动，学习作者的观察方法。

三、课前准备

教师：多媒体课件（包含爬山虎的图片、视频资料）、爬山虎实物（如有条件）、放大镜。

学生：预习课文，搜集有关爬山虎的资料（可选）。

四、课堂实录

（一）情境导入，激发兴趣

杜老师：（微笑着走进教室，目光亲切地扫视全班）同学们，春天是万物复苏的季节，夏天则是植物生长最旺盛的时候。窗外的世界绿意盎然，你们有没有留意过，有些植物会悄悄地“爬”上墙壁，给我们的生活增添一抹亮色？（稍作停顿，观察学生反应）谁来说说，你们见过哪些会“爬”的植物？

学生1：我见过牵牛花，它会顺着架子往上爬。

学生2：还有葡萄藤，也会爬架子。

学生3：我奶奶家有种黄瓜，黄瓜藤也会爬。

杜老师：同学们知道的可真不少！今天，我们要来认识一位特别的“攀爬高手”，它不仅能爬墙，还能爬满整面墙，形成一道绿色的屏障。想知道它是谁吗？（课件出示爬山虎满墙覆盖的图片）瞧，这就是它的“杰作”！

学生：（发出小声的惊叹）哇！是爬山虎！

杜老师：对，它就是爬山虎。（板书：爬山虎）看到这个名字，你们有什么想问的吗？

学生4：老师，爬山虎是动物吗？它为什么叫“虎”？

学生5：爬山虎真的有“脚”吗？它的脚是什么样子的？

学生6：它是怎么“爬”上墙的呢？

杜老师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题！叶圣陶爷爷早就帮我们观察好了，还写下了一篇生动的文章，题目就叫——（手指课件，学生齐读）《爬山虎的脚》。（板书：的脚）今天，就让我们一起走进叶老的文章，去探索爬山虎脚的秘密吧！

（二）初读课文，整体感知

杜老师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌。读完后，想一想：课文主要写了爬山虎的哪些方面？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

杜老师：好，大部分同学都读完了。谁来响亮地读读这些词语？（课件出示生字词：爬山虎、操场、嫩红、舒服、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、弯曲、细小、痕迹、瞧不起）

（指名学生朗读，纠正字音，如“柄”是后鼻音，“曲”是多音字等。）

杜老师：生字词掌握得不错。现在谁来说说，课文主要写了爬山虎的哪些内容？

学生7：写了爬山虎的叶子。

学生8：还写了爬山虎的脚。

学生9：写了爬山虎是怎么爬的。

杜老师：概括得很好！课文确实主要向我们介绍了爬山虎生长的地方、它的叶子，以及最核心的——它的脚和爬行的过程。

（三）精读品悟，探究“脚”秘

杜老师：同学们，我们常说“题目是文章的眼睛”。这篇课文的题目是《爬山虎的脚》，那么课文哪些自然段具体写了爬山虎的脚呢？请大家快速默读课文，找一找。

（学生默读，很快找到答案。）

学生10：第三、四、五自然段写了爬山虎的脚。

杜老师：非常准确！现在，请同学们仔细阅读第三自然段，用“——”画出描写爬山虎脚的位置的句子，用“﹏﹏”画出描写爬山虎脚的样子和颜色的句子。

（学生自主阅读，勾画句子。教师巡视指导。）

杜老师：好，谁来分享一下你找到的描写爬山虎脚的位置的句子？

学生11：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

杜老师：（课件出示句子）大家同意吗？（生：同意）“茎上长叶柄的地方，反面”，这个位置找得非常精确！作者观察得多仔细啊！（板书：位置：茎上叶柄反面）

杜老师：那么，它的样子和颜色呢？

学生12：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

杜老师：（课件出示句子，并配上蜗牛触角和爬山虎细丝的对比图片）作者把细丝比作什么？（生：蜗牛的触角）为什么这么比？

学生13：因为它们都是细细的，弯弯的。

学生14：都很小，不仔细看可能看不见。

杜老师：是的，这个比喻非常形象，让我们一下子就明白了细丝的样子。颜色呢？（生：嫩红的）（板书：样子：细丝、像蜗牛的触角；颜色：嫩红）

杜老师：作者用“枝状的六七根细丝”、“像蜗牛的触角”、“嫩红”这些词语，把爬山虎脚的位置、样子、颜色写得清清楚楚。这种细致的观察方法，值得我们学习。

杜老师：爬山虎的脚是什么样的，我们清楚了。那么它是怎样一脚一脚往上爬的呢？