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短视频在高校图书馆阅读推广中的应用研究

本文引用格式：.短视频在高校图书馆阅读推广中的应用研究［J］.艺术科技，2025，38（8）：181-183.

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1004-9436（2025）08-0181-03

在当今数字化信息爆炸的时代，互联网技术的飞速发展深刻地改变了人们的生活方式和阅读习惯。随着移动智能设备的普及，短视频作为一种新兴的媒体形式，凭借独特的魅力迅速赢得了广大用户的喜爱。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的报告显示，截至2022年12月，我国短视频用户规模达到10.67亿。不同年龄段网民中，18～24岁网民对短视频的使用率在各年龄段中位居前列，这表明大学生群体已成为短视频的主要受众。高校图书馆作为学校的文献信息中心，肩负着培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力以及推动校园文化建设的重要使命。但是传统的阅读推广方式在面对读者需求的变化时逐渐显露出局限性。而短视频的兴起，为高校图书馆阅读推广工作带来了新的机遇与挑战。如何将短视频有效应用于高校图书馆阅读推广，成为图书馆界关注的重要课题。

1短视频在高校图书馆阅读推广中的优势

1.1契合读者的阅读习惯

在当今数字化时代，大学生的阅读习惯呈现出明显的碎片化特征。随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，学生可以随时随地获取信息，不再局限于传统的整段时间阅读方式，而是更倾向于利用课间休息、乘坐交通工具、排队等候的时间进行阅读。短视频的时长通常较短，范围在几十秒到几分钟之间，契合了大学生碎片化阅读的特点。学生可以在短暂的空闲时间中观看短视频，获取关于图书的推荐、解读或阅读技巧等信息。这种便捷的阅读方式能够充分利用学生的碎片化时间，让学生在不经意间接触到阅读内容，增加阅读的机会和频率。

短视频以其生动形象的视听语言迅速吸引学生的注意力。与传统的文字阅读相比，短视频通过图像、声音、动画等元素的融合，将信息更加直观地呈现给学生，使其更容易理解和接受。对于一些抽象的知识或复杂的概念，短视频可以通过形象的比喻、生动的案例或精彩的演示进行阐释，帮助学生更好地理解[1]。在介绍一本关于历史文化的书籍时，短视频可以通过展示相关的历史图片和影像资料配合生动的讲解，让学生仿佛穿越时空，亲身感受历史的魅力，从而激发学生对这本书的阅读兴趣。

1.2激发阅读兴趣

短视频将图书内容以更加生动、有趣的表现形式呈现给读者，从而激发读者的阅读兴趣。制作阅读推广短视频时，选取图书中最精彩、最吸引人的片段进行展示，比如在介绍一部小说时，可以选择小说中紧张刺激的情节片段或者人物之间精彩的对话场景，通过这些精彩内容的呈现引起读者对整个故事的好奇心，吸引其阅读原著。对于科普类图书，可以展示书中一些有趣的实验现象或新奇的科学发现，让读者对书中的知识产生浓厚的兴趣。

1.3加强与读者的互动

短视频平台构建了一个开放的互动空间，为高校图书馆与读者之间搭建起便捷的沟通桥梁。在短视频的评论区，学生可以针对视频中推荐的图书发表看法、提出疑问，图书馆工作人员能够及时回复，这种即时互动打破了传统阅读推广中信息单向传播的局限。例如，当图书馆发布一条关于《人类简史》的解读短视频后，有学生在评论区询问书中某个观点的具体论据，工作人员可以迅速查阅资料并给出详细解答，既解决了学生的困惑，又深化了其对图书的理解[2]。同时，图书馆还能通过发起话题讨论，如“你最想推荐的一本专业书”，鼓励学生在评论区分享自己的阅读经历，营造良好的互动氛围。这种互动不仅能够让学生感受到图书馆的亲和力，还能使图书馆及时了解学生的阅读需求和反馈，为后续的阅读推广工作提供参考。

2短视频在高校图书馆阅读推广中的挑战

2.1内容质量参差不齐

部分高校图书馆在制作阅读推广短视濒时缺乏系统的内容策划，导致视频内容质量难以保证。一些短视频只是对图书内容的简单罗列，缺乏深度解读和独特视角，无法吸引学生的注意力。有的短视频只是将书籍的目录和摘要机械地念读一遍，形式枯燥乏味，学生观看后难以产生阅读兴趣。还有些短视频为了追求流量，迎合低俗趣味，偏离了阅读推广的初衷。比如，在推荐经典文学作品时，加入一些无意义的搞笑片段或低俗内容，虽然可能在短期内获得较高的播放量，但会削弱阅读推广的严肃性和专业性，影响图书馆的形象。

短视频内容更新频率低也是一个突出问题。部分高校图书馆的短视频账号长期不更新或者更新频率过低，不能维持学生的关注度，当学生对图书馆的短视频账号失去兴趣后，阅读推广的效果自然会大打折扣。

2.2版权问题突出

在短视濒制作过程中，版权问题是高校图书馆面临的一大难题。许多短视频会用到图书的封面、插图、引用的文字内容，以及背景音乐、影视片段。如果这些素材的使用未经版权所有者授权，就可能构成侵权。一些高校图书馆为了增强视频的吸引力，会剪辑热