为崛起而读书教学设计与实施.pdfVIP

为崛起而读书

学习目标：

1.能正确、流利地朗读课文，读好人物，读出带“？”“！”句子的语气、。

2.学习默读课文，做到不出声，不指读，尝试提出自己不懂的问题。

3.读准“崛”等16个生字及其，会写“县”等9个生字，巩固查典等多种识字方法。

4.讨论并说说“为崛起而读书”的意思。

5.通过潜心读书，细心品味，使少年的形象和“为崛起而读书”的志向走进的心灵，立志

为崛起而读书。

教学重点：

1.能正确、流利地朗读课文，读好人物，读出带“？”“！”句子的语气、。

2.学习默读课文，做到不出声，不指读，尝试提出自己不懂的问题。

3.读准“崛”等16个生字及其，会写“县”等9个生字，巩固查典等多种识字方法。

教学难点：

1.读准“崛”等16个生字及其，会写“县”等9个生字，巩固查典等多种识字方法。

2.讨论并说说“为崛起而读书”的意思。

教学时间：二

第一

学习目标：

1.读准“崛”等16个生字及其，会写“县”“索”“其”“恩”等四个生字，巩固查典等

多种方法识字。

2.能正确、流利地朗读课文，读好人物，读出带“？”“！”句子的语气、。

教学程序：

一、课前谈话，立志向。

1.围绕“我为什么要来读书呢？”自由发言。

2.小结点题：知道自己为什么要来读书，也是为自己确立了一个志向。这节课，我们一起

认识一个人，看看他小时候确立了怎样的读书志向。

3.揭示课题：为崛起而读书

4.指导朗读课题。

二、初读，读正确，注意读准生和长句子。

1.检查预习情况，看孩子是否在家里朗读过课文，并做过记号，如划出生、用序号标出自

等，及时表扬做得好的同学。

2.自由开声朗读课文，老师注意提醒读书等。

3.认读生。

三、再读，力争读流利，读好人物。

1.朗读课文，巩固生教学的效果。

①同桌之间分自朗读，互相、互相帮助。

②指名多个同桌分自朗读，其他同学，老师及时指导。

2.读好人物的，注意带“？”和“！”句子的语气、。

①自由朗读课文，用笔划出描写人物语言的句子。

②同桌之间对读。

③师生合作，逻辑引读

④同桌或小组间练习朗读。

四、练习写字。

1.复习生字读音，加深印象。

2.学生练习书写，老师注意强调写字的。

第二

学习目标

1.继续练习读好人物，读出带“？”“！”句子的语气、。

2.学习默读课文，做到不出声，不指读，尝试提出自己不懂的问题。

3.讨论并交流“为崛起而读书”的意思，受到“为崛起而读书”的志向教育。

4.会写“龄”“待”“纷”“顾”“振”等5个生字，抄写“为崛起而读书”这句名言，练习模

仿写句子。

教学过程

一、课前交流，认识

1.同桌交流，向家长了解到的关于的信息。

2.指名交流，老师适当补充。

二、学习默读，尝试提出自己读不懂的问题。

1.请同学在读不懂的地方做上记号。

2.尝试自己读懂自己问题或者不懂的内容。

3.请求同桌的帮助，尝试读懂自己问题或者不懂的内容。

4.向老师提出自己和同桌解决不了的问题。老师整理问题，向全班同学请教。

三、精读，探究“为崛起而读书”的意思。

1.创设情境，在情境中了解“光耀门楣”的意思，探究“为崛起而读书”的意思。

老师可以模拟魏校长组织教学，使学生进入课文情境，在情境学习。

孩子用自己的话说说“光耀门楣”的意思，老师做必要的讲解。

老师指导学生说好这句话：如注意课文提示语的提示“站起身”“略加思索”“郑重”等词，想

像说这句话时的样子、神态、语气等。

2.讨论交流“为崛起而读书”的意思。

老师做必要的提示，顺势简明扼要地介绍当时的时代背景，讲故事学生朗读“为崛起而读

书”。

孩子理解“浑身一振”“大声”和“！”的作用，学生练习读好这个句子。

3.同桌练习朗读人物。

4.指名同桌展示朗读人物。

5.练习，模仿写句子（见《语文天地》），朗读自己的句子。

例句：