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2025年山东教师招聘考试（教育学）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、教学原则中强调“学生是学习的主体”，对应的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.苏格拉底

C.涂尔干

D.陶行知

A.夸美纽斯（主张班级授课制）

B.苏格拉底（主张启发式教学）

C.涂尔干（主张教育社会功能）

D.陶行知（主张“生活即教育”）

【参考答案】B

【解析】苏格拉底通过提问引导学生主动思考，体现学生主体性；陶行知强调教育与实践结合，夸美纽斯和涂尔干的理论与题干关联较弱。

2、根据皮亚杰认知发展理论，儿童“具体运算阶段”的主要特征是（）

A.能理解守恒概念

B.出现前运算阶段的自我中心主义

C.具有初步的抽象思维能力

D.能进行逻辑推理和假设验证

A.能理解守恒概念（如液体体积守恒）

B.出现前运算阶段的自我中心主义

C.具有初步的抽象思维能力

D.能进行逻辑推理和假设验证

【参考答案】A

【解析】具体运算阶段（7-11岁）儿童能理解守恒概念，但抽象思维尚未成熟；前运算阶段（2-7岁）存在自我中心主义，选项B错误。

3、我国《中小学德育工作指南》中提出的“爱党爱国”教育应主要通过哪种途径实施？（）

A.思想政治课

B.班级集体活动

C.主题班会

D.纪律处分

A.思想政治课（系统化理论教育）

B.班级集体活动（实践性渗透）

C.主题（针对性强化）

D.纪律处分（惩罚性手段）

【参考答案】B

【解析】班级集体活动通过团队协作培养家国情怀，是《指南》强调的实践途径；主题班会侧重具体问题解决，思想政治课为理论载体。

4、杜威“做中学”理论强调的核心是（）

A.教学内容标准化

B.学习过程情境化

C.教师主导课堂

D.考试评价导向

A.教学内容标准化（统一教材）

B.学习过程情境化（实践操作）

C.教师主导课堂（权威式教学）

D.考试评价导向（结果考核）

【参考答案】B

【解析】杜威主张通过真实情境中的实践学习知识，情境化学习是“做中学”的核心，其他选项与杜威理论相悖。

5、形成性评价的主要目的是（）

A.确定学生最终成绩.改善教学过程

C.选拔优秀学生

D.制定教学计划

A.确定学生最终成绩（总结性评价功能）

B.改善教学过程（动态反馈）

C.选拔优秀学生（终结性作用）

D.制定教学计划（前期诊断）

【参考答案】B

【解析】形成性评价通过持续反馈优化教学策略，总结性评价（A）和选拔（C）属于终结性评价目标。

6、下列哪项属于非指导性教学策略？（）

A.教师示范操作

B.小组合作探究

C.个别指导辅导

D.规范课堂纪律

A.教师示范操作（讲授法）

B.小组合作探究（建构主义）

C.个别指导辅导（差异化教学）

D.规范课堂纪律（管理策略）

【参考答案】B

【解析】非指导性策略强调学生自主探究，小组合作探究符合这一特征，其他选项为传统或管理类策略。

7、陶行知“生活即教育”理论的核心是（）

A.教育与生产劳动结合

B.教育与社会生活融合

C.改造社会与自我成长统一

D.师生关系平等化

A.教育与生产劳动结合（苏联教育观）

B.教育与社会生活融合（陶行知主张）

C.改造社会与自我成长统一（实践论核心）

D.师生关系平等化（人本主义）

【参考答案】B

【解析】陶行知强调教育应扎根社会生活，选项B直接对应其理论内涵。

8、教育评价中“发展性评价”与“诊断性评价”的主要区别在于（）

A.评价时间点不同

B.评价目的不同

C.评价对象不同

D.评价方法不同

A.评价时间点不同（诊断在前期，发展持续进行）

B.评价目的不同（诊断定位问题，发展促进改进）

C.评价对象不同（诊断针对个体，发展面向群体）

D.评价方法不同（诊断侧重测试，发展侧重观察）

【参考答案】B

【解析】诊断性评价旨在发现问题，发展性评价旨在促进改进，两者核心差异在于目的。

9、加德纳多元智能理论中“人际智能”主要指（）

A.理解他人动机与情感

B.理解自然现象规律

C.运用数学逻辑解决问题

D.掌握演奏乐器技能

A.理解他人动机与情感（人际智能）

B.理解自然现象规律（自然探索智能）

C.运用数学逻辑解决问题（逻辑数学智能）

D.掌握演奏乐器技能（音乐智能）

【参考答案】A

【解析】人际智能强调社会互动中的认知能力，选项A准确对应加德纳定义。

10、我国中小学常用的“三级课程”体系包括（）

A.国家课程、地方课程、校本课程

B.国家课程、学科课程、活动课程