幼儿数字认知教学活动设计案例.docxVIP

——基于幼儿年龄特点的案例分析

一、幼儿数字认知教学的核心原则

幼儿数字认知是数学启蒙的基础，需遵循趣味性、生活化、操作性三大原则。3-6岁幼儿以具体形象思维为主，教学活动应避免抽象说教，通过游戏、情境和实物操作，帮助幼儿建立“数”与“量”的对应关系，理解数字的实际意义。同时，需关注个体差异，尊重幼儿认知节奏，在真实生活场景中渗透数字概念。

二、活动设计案例一：认识数字符号与数量对应（适合4-5岁）

▎活动名称

“数字宝宝找朋友”——1-5数字与数量配对游戏

▎活动目标

1.认知目标：初步认识数字1-5的符号，理解数字代表的实际数量意义，能将数字与相应数量的实物匹配。

2.技能目标：通过操作、观察和游戏，发展手眼协调能力和观察比较能力。

3.情感目标：体验数字游戏的乐趣，乐于参与集体数学活动。

▎活动准备

1.环境创设：活动区地面贴有数字1-5的地贴，墙面设置“数字小屋”展示板。

2.材料准备：

数字卡片（1-5，每种2套，一套大卡片用于集体活动，一套小卡片供幼儿操作）；

实物教具（雪花片、积木块、动物玩偶等，数量分别为1-5个）；

幼儿操作盘（每人一个，内放5个透明小格子，分别贴有数字1-5）。

▎活动过程

1.情境导入：数字宝宝迷路了（约5分钟）

教师扮演“数字妈妈”：“今天数字宝宝1-5出来玩，不小心迷路了，它们找不到自己的好朋友（指数量）了，我们一起帮助它们好吗？”出示数字卡片1-5，引导幼儿认读符号，提问：“这个数字宝宝长得像什么？（如数字2像小鸭子）”激发兴趣。

2.探索与操作：帮数字宝宝找朋友（约15分钟）

集体游戏“数字蹲”：幼儿站在对应数字地贴上，教师说“数字3蹲”，贴有数字3的幼儿边蹲边说“数字3蹲，数字3蹲，数字3蹲完数字X蹲”，巩固数字符号认读。

分组操作“喂数字宝宝吃饭”：幼儿每人一个操作盘，根据格子里的数字，放入相应数量的雪花片（如数字“2”的格子放2片雪花片）。教师巡回指导，重点关注能力较弱的幼儿，用生活化语言提示：“数字宝宝2饿了，要吃2片饼干哦。”

配对验证：完成操作后，幼儿将小数字卡片与操作盘里的实物数量进行二次配对，教师引导同伴间互相检查：“你帮数字宝宝找到对的朋友了吗？”

3.分享与小结：数字小屋做客（约5分钟）

幼儿将配对正确的“数字宝宝和朋友”（数字卡片+实物）送到墙面“数字小屋”展示，教师带领幼儿集体点数验证，表扬操作正确的幼儿：“数字宝宝们都找到朋友啦，它们说谢谢小朋友！”

▎活动延伸

1.区角活动：益智区投放“数字与圆点连线”“按数量串珠子”材料，鼓励幼儿自由探索。

2.家庭游戏：建议家长与幼儿玩“餐桌数字游戏”，如吃饭时让幼儿摆放对应数量的碗筷：“今天家里有3个人吃饭，需要几个碗呢？”

▎活动反思要点

幼儿是否能独立认读数字1-5？对数字符号的混淆点（如6和9）是否出现？

操作环节中，幼儿更易接受实物匹配还是圆点卡片匹配？是否需要调整材料难度？

三、活动设计案例二：感知数序与简单数量比较（适合5-6岁）

▎活动名称

“小动物排队”——5以内数序与数量多少比较

▎活动目标

1.认知目标：理解5以内数字的排列顺序（从小到大），能比较两组物体数量的多少，并用“多”“少”“一样多”表述。

2.技能目标：通过排序、点数、对应摆放，发展逻辑思维和初步推理能力。

3.情感目标：在游戏中体验解决问题的成就感，愿意用数学语言表达自己的发现。

▎活动准备

1.材料：动物卡片（小兔、小狗、小猫等，每组5张，数量分别为1-5）、数字排序板（印有1-5空缺格子）、彩色积木（红、蓝两色，数量各10个）、“数量比较记录表”（画有大于号、小于号、等于号的简单图示）。

▎活动过程

1.情境驱动：森林运动会（约5分钟）

教师讲述情境：“森林里要开运动会，小动物们要按数量排队入场，数量最少的排在最前面。我们来当小裁判，帮它们排好队吧！”出示动物卡片，引导幼儿观察每组动物的数量。

2.核心环节：数序与比较游戏（约20分钟）

排序游戏“小动物排排队”：幼儿分组合作，将5组不同数量的动物卡片按“从少到多”的顺序摆在数字排序板上，教师提问：“哪组小动物数量最少？应该排在哪里？数字3后面是谁？”

比较游戏“积木比多少”：两人一组，分别取红色和蓝色积木（数量不超过5），通过一一对应摆放（如1红对1蓝）或点数，判断“哪种颜色积木多/少/一样多”，并用记录表上的符号（、、=）表示结果，教师示范记录方法：“红色积木有3个，蓝色有2个，3比2多，所以用‘’表示。”

3.拓展与总结（约5分钟）

集体讨论：“生活中哪里能用到数字排队？（如电梯楼层、排队买东西）”引导幼儿联系生活经验，巩固数序概念。

▎活动延伸