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公立学校教师职业道德规范

一、坚定的教育信仰与职业操守：立德树人的根本

教育的本质在于育人，而育人者必先育己，立人者必先立己。教师的职业操守是其从事教育工作的基石。

忠诚教育事业，恪守职业理想。教师应将教育视为一项神圣而崇高的事业，而非仅仅谋生的手段。这意味着对教育事业抱有持久的热情与坚定的信念，不因外界诱惑而动摇，不因工作艰辛而懈怠。要深刻理解教育对于个体成长、社会进步与国家发展的深远意义，将个人价值的实现融入到为国家培养合格建设者和可靠接班人的伟大事业中。

依法执教，规范行为。教师必须严格遵守国家法律法规及各级教育行政部门的规章制度，在法律框架内开展教育教学活动。这包括尊重学生的法定权利，履行自身的法定义务，不越权、不违法，确保教育行为的合法性与合规性。同时，要积极学习教育法规，增强法治观念，做知法、懂法、守法的模范。

二、高尚的人格魅力与行为示范：为人师表的核心

“师者，人之模范也。”教师的言行举止对学生具有潜移默化的深远影响。高尚的人格魅力与自觉的行为示范，是教师赢得学生尊重、信任，并有效实施教育影响的前提。

修身立德，以身作则。教师应努力提升个人道德修养，在日常工作与生活中，展现出积极向上的人生态度、诚实守信的优良品质、文明礼貌的行为习惯和坚韧不拔的意志品格。要求学生做到的，自己首先做到；禁止学生做的，自己坚决不做。以自身的模范行为，为学生树立可资学习的榜样。

言行雅正，文明执教。教师的语言应规范、准确、文明、富有启发性和感染力，避免使用粗俗、侮辱性或刺激性语言。在与学生、同事、家长交往中，应态度谦和、举止得体。课堂内外，都应注意自己的仪容仪表，展现教师应有的精神风貌。

三、科学的育人方法与人文关怀：教书育人的核心

教书育人是教师的天职。这不仅要求教师传授知识，更要注重培养学生的品德、能力与健全人格，给予学生充分的人文关怀。

关爱学生，因材施教。教师应真心关爱每一位学生，尊重学生的个体差异和人格尊严，不偏袒、不歧视，努力成为学生的良师益友。要深入了解学生的思想、情感、兴趣和学习状况，根据学生的不同特点和需求，采取差异化的教育教学策略，促进每一位学生在原有基础上得到充分发展。关注学生的心理健康，及时发现并疏导学生可能出现的心理困扰。

严谨治学，提升素养。教师要有扎实的专业知识功底和精湛的教育教学技能。要树立终身学习的理念，不断学习新知识、新理论、新技能，积极参与教育教学研究和改革，勇于探索教育教学规律，努力提升自身的专业素养和教育教学水平，以适应时代发展对教育提出的新要求。

启迪智慧，培养创新。教学过程中，应注重启发式、探究式教学，鼓励学生独立思考、大胆质疑、勇于创新。不仅要教给学生知识，更要培养学生获取知识、运用知识和创造知识的能力，激发学生的学习兴趣和内在潜能，培养其创新精神和实践能力。

四、和谐的职业关系与社会交往：协同育人的保障

教育的成功离不开教师与同事、家长及社会各界的协同努力。构建和谐的职业关系与积极健康的社会交往，是提升教育合力的重要保障。

团结协作，互学共进。教师之间应相互尊重、相互学习、团结协作、乐于助人。在教育教学工作中，要积极分享经验，共同探讨问题，形成教学相长、共同进步的良好氛围。关心集体，维护学校荣誉和教师群体的良好形象。

尊重家长，有效沟通。家长是学生的第一任老师，教师应尊重家长，主动与家长沟通，及时反馈学生在校情况，认真听取家长的合理化建议。通过家校合作，形成教育共识，共同促进学生的健康成长。沟通时应注意方式方法，以平等、真诚、尊重的态度对待家长。

廉洁从教，维护形象。教师应自觉抵制各种不正之风，保持清正廉洁的职业本色。不利用职务之便谋取私利，不接受学生及家长的任何形式的馈赠，不从事有偿家教等违规行为。以高尚的道德情操和清廉的从教行为，维护教师职业的崇高声誉和良好社会形象。

五、自觉的廉洁从教与底线意识：职业尊严的守护

廉洁是教师职业道德的基本要求，也是教师职业尊严的重要体现。教师必须时刻保持清醒的头脑，坚守道德底线。

严于律己，防微杜渐。教师要时刻自重、自省、自警、自励，从小事做起，从细节严起，自觉抵制各种诱惑，做到慎独、慎微、慎初。要明辨是非，坚守原则，不触碰道德和法律的红线。

公正无私，一视同仁。在教育教学活动中，要公平公正地对待每一位学生，不因其家庭背景、学习成绩、个人相貌等因素而有所区别。评价学生应客观公正，奖惩分明，确保教育过程的公平性。

结语

公立学校教师职业道德规范，既是对教师职业行为的基本约束，更是对教师专业成长和精神境界的引领。它不是一套僵化的教条，而是内化于心、外化于行的行为准则和价值追求。每一位公立学校教师都应将这些规范融入日常的教育教学实践中，不断加强自身修养，提升专业能力，以高尚的师德师风，肩负起立德树人的时代重任，为培养德智体美劳全面