北师大版一年级认字教学设计范本.docxVIP

引言

识字是低年级语文教学的基石，是阅读和写作的基础。本教学设计范本旨在为北师大版小学一年级语文认字教学提供一个具有操作性和启发性的框架。设计遵循《义务教育语文课程标准》的要求，结合一年级学生的认知特点和北师大版教材的编写理念，注重趣味性、情境性和实践性，力求让学生在轻松愉快的氛围中主动识字，培养识字兴趣，掌握初步的识字方法，为后续语文学习奠定坚实基础。

一、教学内容

北师大版小学语文一年级上册（或下册）某一单元（或某一课）的生字（此处可根据实际教学进度填写具体课文及生字，例如：第一单元《字与画》中的“日、月、水、火、山、石、田、土”等字）。本课计划认识生字X个（具体数量根据课文而定，此处以4-6个生字为例进行阐述）。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.准确认读本课X个生字，掌握它们的读音，能借助拼音正确拼读。

2.初步了解生字的基本意义，能结合图片或简单语境理解字义。

3.认识并掌握生字的基本笔画和间架结构，能按正确的笔顺在田字格中初步描红或书写（对于一年级上学期初期，书写要求不宜过高，以认读和理解为主）。

4.能在具体的语言环境中（如课文、句子、词语）识别这些生字。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、联系生活实际、猜字谜、做游戏等多种方式，激发学生识字兴趣。

2.引导学生运用象形、指事等造字规律，以及熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等方法尝试自主识字。

3.鼓励学生在小组合作与交流中分享识字方法，培养合作学习能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的形象性和趣味性，培养对祖国语言文字的热爱之情。

2.在识字过程中体验成功的喜悦，增强学习语文的自信心。

3.养成勤于观察、乐于思考的学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.准确认读本课生字，掌握其读音。

2.初步理解生字的基本意义，并能在具体语境中识别。

（二）教学难点

1.部分生字的字形记忆（可根据所选生字的具体情况指出，如：字形相近的字、笔画较多或不常见的字）。

2.引导学生主动发现并运用简单的识字方法。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含与生字相关的图片、动画、词语、句子等）、生字卡片（正面生字，反面拼音及简单图示或组词）、田字格黑板或白板、彩色粉笔、奖励用的小星星或小红花贴纸。

2.学生准备：课本、田字格练习本、铅笔、橡皮。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与生字相关的生活情境或故事情境，让学生在情境中感知、理解生字。

2.直观演示法：利用图片、实物、动画等直观手段，帮助学生建立字与形、义的联系。

3.游戏激趣法：设计多种识字游戏，如“摘苹果”、“开火车”、“找朋友”等，保持学生的学习兴趣。

4.启发探究法：引导学生观察字形，探究字的构成规律，鼓励大胆猜想和表达。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生自己观察、思考，尝试用自己的方法记住生字。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生互相交流识字心得和方法。

3.联系生活法：引导学生将所学汉字与生活中的所见所闻联系起来，在生活中识字。

六、教学过程

（一）激趣导入，初步感知（约5分钟）

*活动设计：

1.情境引入：（以“日、月、水、火”为例）教师可以说：“小朋友们，我们的生活离不开阳光，白天我们能看到太阳，晚上能看到月亮。今天，老师带来了几位神秘的朋友，它们就藏在这些美丽的图画里，想认识它们吗？”（出示与“日、月、水、火”相关的实物图片或简笔画）

2.看图说词：引导学生看图说出事物名称，如“太阳”、“月亮”、“河水”、“火苗”。

3.揭示课题：“这些事物我们都认识，那它们对应的汉字宝宝是什么样的呢？今天我们就一起来学习这几个生字宝宝。”（板书课题或课件出示课题）

*设计意图：通过生动的情境和直观的图片，激发学生的学习兴趣，自然导入新课，初步建立生字与事物的联系。

（二）探究新知，认读生字（约20分钟）

*活动一：看图识字，读准字音

1.出示生字：从图片过渡到生字（如：从太阳图片到“日”字），引导学生观察字形，猜猜读音。

2.正音示范：教师范读，注意声调（如“日”是翘舌音，“水”是翘舌音，“火”是第三声要读饱满）。学生跟读，指名读，开火车读，齐读。

3.重点指导：对易读错的字音进行重点强调和纠正。

*活动二：趣味联想，识记字形

1.象形字特点：（针对象形字）引导学生观察“日、月、水、火”等字与图片的相似之处，如“日”字就像一个圆圆的太阳，“月”字像弯弯的月牙。鼓励学生发挥想象，用自己的话说一说怎么记住字形。

2.多种方法：

*编字谜：如“像个太阳圆圆的，照在身上暖洋洋——日”；“像条小河弯弯曲曲流——水”。

*数笔画：