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小班情景创设课件

演讲人：

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目录

01

情景创设基础概述

02

创设原则与标准

03

实施流程与方法

04

活动类型与示例

05

教师角色与互动

06

评估与改进措施

01

情景创设基础概述

概念界定与定义

情景创设的内涵

指通过模拟真实或虚构的环境，为幼儿提供沉浸式学习体验，激发其探索兴趣与认知发展。具体包括角色扮演、实物布置、语言引导等多元手段的综合运用。

教育性与趣味性结合

情景创设需兼顾教学目标与儿童兴趣，例如通过“超市购物”场景融入数学认知、社交礼仪等教育内容，同时保持游戏的趣味性。

动态调整原则

根据幼儿反馈及时优化场景设计，如增减道具、调整任务难度，确保情景与幼儿发展水平相匹配。

促进社会性发展

通过模拟“医院”“家庭”等场景，帮助幼儿理解社会角色分工，学习合作、分享等基本社交技能。

培养问题解决能力

语言与认知提升

教育目标解析

设计如“交通堵塞”“物品丢失”等情景任务，引导幼儿观察、思考并尝试提出解决方案。

利用“故事剧场”“动物乐园”等主题，丰富幼儿词汇量，锻炼其表达逻辑与想象力。

激发主动学习动机

融合视觉（场景布置）、听觉（背景音效）、触觉（操作道具）等刺激，全面提升幼儿感知能力。

多感官协同发展

个性化教育载体

教师可根据不同幼儿的兴趣（如偏爱恐龙或汽车）定制专属情景，实现差异化教学支持。

情景创设通过具象化抽象知识（如用“积木城堡”理解空间概念），降低学习门槛，增强幼儿参与积极性。

核心价值重要性

02

创设原则与标准

趣味性设计要点

主题贴近生活

选择与幼儿日常生活密切相关的主题，如“超市购物”“动物乐园”等，通过熟悉的场景激发参与兴趣，融入角色扮演、故事演绎等动态元素。

游戏化任务嵌入

设计闯关、寻宝等游戏环节，将学习目标转化为趣味挑战，例如通过“帮小动物找家”认识颜色和形状，保持幼儿持续专注力。

色彩与造型吸引

采用明快、高饱和度的色彩搭配，结合夸张的卡通形象或立体道具，如巨型积木、可触摸墙面装饰，增强视觉冲击力和探索欲望。

材料环保无毒

所有道具、教具需符合国家儿童用品安全标准，优先选用实木、食品级硅胶等材质，避免细小零件或尖锐边角，定期检查磨损情况。

空间布局合理

确保活动区域留有足够安全通道，地面铺设防滑垫，高处装置需固定牢固，如悬挂物离地高度不低于1.8米，电源插座加装保护盖。

应急措施完善

配备急救箱并在显眼位置张贴安全标识，教师需掌握海姆立克急救法及火灾疏散流程，定期组织安全演练。

安全性规范要求

互动性增强技巧

多感官参与设计

融合触觉（沙盘、纹理卡片）、听觉（儿歌、环境音效）、视觉（动态投影）等元素，例如“声音猜谜”活动促进幼儿听觉辨识能力。

分组协作任务

利用即时奖励贴纸、电子互动屏等工具给予正向反馈，调整难度梯度以适应不同能力水平，保持幼儿成就感和参与动力。

设置需多人合作完成的场景，如“搭建彩虹桥”，引导幼儿通过讨论、分工培养团队意识，教师适时介入提供开放式提问引导。

动态反馈机制

03

实施流程与方法

根据幼儿发展需求设定情景主题，如社交能力、认知探索或情感表达，确保活动与课程目标紧密关联。

明确教学目标

选择安全、多样化的教具（如角色扮演道具、自然材料或多媒体资源），布置符合主题的互动空间，营造沉浸式学习氛围。

材料与环境设计

分配观察、引导、记录等角色，组织教师预演情景流程，熟悉突发情况应对策略，确保活动流畅性。

教师分工与培训

前期准备步骤

创设执行环节

动态观察与干预

教师实时记录幼儿行为表现，适时以提问、示范或材料补充等方式引导深度探索，避免过度干预。

分层任务设计

针对不同能力幼儿设置阶梯式任务（如基础模仿、合作游戏或创意表达），兼顾个体差异与集体互动需求。

情景导入与兴趣激发

通过故事讲述、音乐律动或实物展示引入主题，调动幼儿参与积极性，建立初步认知链接。

总结与反思环节

分类收纳教具并检查损耗，结合幼儿反馈与目标达成度填写活动评估表，优化后续情景设计。

材料归整与评估

家园共育延伸

向家长提供活动照片、观察记录及家庭延伸建议（如亲子情景游戏），促进教育目标的一致性。

组织幼儿通过绘画、语言分享或肢体动作回顾活动体验，强化学习成果，教师归纳关键发展观察点。

结束收尾策略

04

活动类型与示例

创设医生、消防员、厨师等职业场景，提供相应道具（如听诊器、玩具灭火器、厨具），引导幼儿通过模仿职业行为理解社会角色分工，培养同理心与协作能力。

角色扮演情景

职业体验类

选取经典童话片段（如《三只小猪》建房子），幼儿分角色扮演大灰狼、小猪等，通过台词互动和动作演绎加深对故事情节与道德寓意的理解。

童话再现类

模拟家庭场景（客厅、厨房等），幼儿扮演父母、孩子等角色，学习日常对话礼仪（如“请”“谢谢”），锻炼语言表达与生活技能。

家庭生活类

故事叙述情景

图片联想