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人教版二年级科学下册教案

一、教材分析

本课是人教版二年级科学下册“材料”单元的第三课时。本单元旨在引导学生认识身边常见的材料，了解材料的基本特性，并初步学习根据材料的特性来认识和区分物体。前两课时学生已经对“我们周围的材料”有了初步感知，并学习了“认识常见的金属”。本课将聚焦于生活中常用的餐具，通过观察、比较、讨论等方式，引导学生认识制作餐具的不同材料，如陶瓷、塑料、木头、金属等，感知不同材料的基本特点，并思考材料的选择与用途之间的关系。这既是对前两课知识的延伸与应用，也为后续学习材料的更多特性打下基础。

二、学情分析

二年级的学生对周围世界充满好奇，尤其对与生活密切相关的事物感兴趣。他们已经具备了一定的观察能力，能够通过看、摸、闻等多种感官感知事物的外部特征。在生活中，学生每天都在使用各种餐具，对餐具的形状、颜色有较多认识，但对“材料”这一概念以及不同材料的特性关注较少，缺乏有意识的比较和思考。他们乐于动手操作和参与小组活动，但注意力集中的时间相对较短，需要教师通过有趣的活动和清晰的引导来维持学习兴趣。

三、教学目标

1.知识与技能：认识常见餐具的制作材料，如陶瓷、塑料、木头、金属（如不锈钢）等；能说出这些材料的一些简单特性，如光滑程度、轻重、软硬（简单比较）等。

2.过程与方法：通过观察、触摸、掂一掂等方法，比较不同材料餐具的特点；学习用简单的词语描述材料的特性；尝试根据材料对餐具进行分类。

3.情感态度与价值观：感受材料与生活的密切联系，体会不同材料的餐具在生活中的应用；培养观察、比较、合作的能力和兴趣；爱护实验器材，养成良好的观察习惯。

四、教学重难点

*重点：认识常见餐具的材料名称及其简单特性。

*难点：如何引导学生通过有效的观察和比较，准确描述不同材料的特性，并将特性与材料联系起来。

五、教学准备

*教师准备：各种材料的餐具实物（如瓷碗、瓷盘、塑料碗、塑料勺、木筷、木碗、不锈钢碗、不锈钢勺子、金属筷等，尽量每种材料有代表性的1-2件）、不同材料的小块样品（如小陶瓷片、小塑料块、小木块、小金属片）、课件（包含各种餐具图片、材料名称等）、记录单（可选）。

*学生准备：每人准备1-2件自己家中的餐具（提前告知家长，注意安全和卫生，如小勺子、小调羹等）、干净的抹布。

六、教学过程

（一）导入新课：谈话激趣，聚焦餐具

1.情境引入：师：“小朋友们，我们每天吃饭、喝汤都离不开一些好用的工具，它们帮助我们把食物送进嘴里，让我们吃得更方便。你们知道这些工具叫什么吗？”（引导学生说出“餐具”）

2.展示交流：师：“课前老师让大家带了自己家里的一件餐具，现在请你们轻轻地拿出来，和同桌小伙伴互相看一看、说一说，你带的是什么餐具，它是什么样子的？”（学生活动，教师巡视）

3.揭示课题：师：“哇，大家带来了这么多有趣的餐具！有勺子、有碗、有筷子……它们不仅样子不同，仔细看看，做它们的‘东西’是不是也不一样呢？今天，我们就一起来研究这些‘不同材料的餐具’。”（板书课题：不同材料的餐具）

（二）探究新知：认识材料，感知特性

1.初步感知“材料”：

*师：“（拿起一个瓷碗）大家看，老师手里的这个碗，它是用什么‘东西’做出来的呢？”（引导学生猜测，可能会说出“泥土”、“陶瓷”等，教师暂不评价）

*师：“像做碗用的这种‘东西’，我们就把它叫做‘材料’。”（板书：材料）

*师：“谁能勇敢地举起你带来的餐具，告诉大家，你觉得它可能是用什么材料做的？”（请几位学生展示并猜测，教师将学生提到的可能材料简单记录在黑板一侧）

2.认识常见餐具材料：

*师：“刚才小朋友们提到了很多可能的材料，说得都很有道理。今天老师也带来了一些餐具朋友，我们一起来看看它们都是用什么材料做的。”

*（教师逐一出示准备好的典型餐具实物，如陶瓷碗、塑料勺、木筷、不锈钢碗）

*陶瓷餐具：师：“这是什么？（碗/盘子）摸一摸，它是什么感觉的？（光滑、凉凉的）看看它是什么颜色的？（白色或其他花色）我们把做这种碗的材料叫做‘陶瓷’。”（板书：陶瓷，并出示“陶瓷”字样卡片）

*塑料餐具：师：“这个勺子呢？（塑料勺）它摸起来和刚才的陶瓷碗感觉一样吗？（可能更轻、有的光滑有的有点涩）这种材料我们叫‘塑料’。”（板书：塑料，出示卡片）

*木头餐具：师：“这双筷子是什么材料做的呢？（木头）闻一闻，有没有淡淡的香味？摸一摸，是光滑的还是有点粗糙？”（板书：木头，出示卡片）

*金属餐具：师：“最后这个亮晶晶的碗，它是什么材料的？（不锈钢/金属）用手指轻轻敲一敲，听听声音。”（板书：金属/不锈钢，出示卡片）

*师：“这些都是我们生活中做餐具常用的材料：