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案例教学第五单元：洽谈分析案例：1.洽谈过程：询问—倾听—道歉—分析—安慰—道谢2.洽谈技巧：良好的心态；拉近心理距离；明确对方诉求；说话有礼有节。模拟教学模拟教学法：创设情境，让学生在情境中反复练习，进而获得知识和技能的方法。模拟教学教学活动：1.准备：分工；熟悉情境；明确目的、任务；道具。2.计划：假设过程和结果；假设回旋余地和途径；明确与对方的相互关系与影响。3.实施：模拟；观察与记录（行动、语言、结果）；轮流。4.评估：其他同学评估行为、互动关系和结果；讨论存在问题、分析原因及改进措施。5.反馈：自我反思收获、角色之间的关系及影响；总结、反馈。口语交际教学策略关键：学生自我实践。四大步骤1.情境引领：在具体情境中尝试交际2.感性认知：借助案例感知交际技巧3.理性思考：结合知识明了交际技巧4.实践掌握：在运用中养成交际技巧案例：接待写作教学策略问题1：为什么一提到写东西就想到语文老师？只有心灵的沃土丰厚了，言语之树才会枝繁叶茂，言语作品的建构和解构才会运转自如。——王尚文写作教学策略问题2：学生怕写作文的真正原因是什么？1.缺少思想：对周围世界缺少深入的具有个性色彩的感悟与认识，因此文章缺少内涵。2.缺少素材：文章没有丰富、典型、鲜活的材料，因此文章言之无物。3.缺少技巧。观点材料的直接呈现，因此文章索然无味。丰富材料砥砺思想掌握方法对策案例：“感动中国人物”在作文教学中的应用1.了解并复述、概括“感动中国人物”事迹。2.阅读和理解《“感动中国人物”颁奖辞》3.根据人物事迹，提炼观点，以帮助学生形成具有个性特色的感悟与认识，提升对优秀人物的认同感和对客观世界的认识能力。写作教学策略问题3：应用文写作训练的重点是什么？格式？内容？语言运用？追问：我们如何写作应用文？我们依靠什么能力写好应用文？追问：我们的学生将来又将如何写作应用文？访谈录、调查报告、说明书、广告词、创业策划书、求职应聘信熟悉内容，形成观点，查找格式，撰写文本。写作教学策略结论：教学应用文重在丰厚学生思想，培养正确运用语言文字的能力。写作教学策略：激发兴趣锤炼思维丰厚底蕴习得技巧强化实践激发兴趣小雅和小兰，都是某职业中学三年级学生。开学之初，学校安排她们一起到远离家乡的大型外资企业实习。到了外地后，她们都用手机和亲朋好友联系。小雅用的是手机QQ，不仅方便而且省钱；小兰每次都是打电话，不仅会影响他人休息，而且费用也高。一次偶然的机会，小兰发现了自己的手机也具有QQ功能，可是，她却不会用。于是，小兰就求教于小雅。请你帮小雅将手机QQ的使用方法写下来，并讲解给小兰听，以帮助小兰学会使用手机QQ。——选自《情境化语文实践活动训练》启示：兴趣源自需要。激发兴趣春天，万物复苏。班会课上，班主任陈老师提出准备组织同学们去当地的旅游景点春游。到底去哪个景点呢？一时间，教室里像炸开了锅，大家展开了激烈的争论。陈老师要求大家上网查找各个景点的资料，为自己推荐的景点写一份广告词，谁的广告词最有创意、最富感染力、最能得到同学们的认可，就去游览哪个景点。课间，想去同一景点的同学自行组成了若干小组，查阅资料，设计广告词。第二天，活动课上，各小组纷纷展示自己创作的广告词。4—6名同学组成一个学习小组，为所在地区的某一个景点写作一则广告词。——选自《情境化语文实践活动训练》启示：写作内容来自生活。激发兴趣语言描写训练大海中一艘轮船即将沉没：成功的商人；风华正茂的大学生；即将步入社会的中专生；立志变革世界的政治家。——他们人生的最后一句话？启示：让学生有投入学习的欲望，有解决问题的冲动。激发兴趣景物描写景物：半月、杨柳、微风、小溪启示：让学生乐于去做，在实践中建构。锤炼思维思维说读写听语文能力锤炼思维任务：请就你所在班级同学用手机上网的情况进行调查。分析：1.设计问卷内容（1）基本资料，如性别，年龄等；（2）行为资料，如上网时间、次数、频率、时长、动机、内容等；（3）态度资料，如对手机上网动机、利弊的评价等。锤炼思维2.查找编制调查