《计量经济分析方法建模》第二版EViews软件基础D知识分享教案.docxVIP

《计量经济分析方法建模》第二版EViews软件基础D知识分享教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《计量经济分析方法建模》第二版教材，结合EViews软件，旨在为学生提供系统学习计量经济学建模方法的平台。本课程内容在单元乃至整个课程体系中的地位，主要在于培养学生的数据分析能力、建模思维以及解决实际问题的能力。在知识与技能维度，核心概念包括计量经济学基本原理、EViews软件操作、数据建模方法等，关键技能涵盖数据分析、模型建立、结果解释等。认知水平上，学生需从“了解”计量经济学基本概念，到“理解”建模方法，再到“应用”到实际案例中，最终能够“综合”运用所学知识解决复杂问题。

过程与方法维度，课程强调以问题为导向的学习方式，鼓励学生通过探究和实验来理解计量经济学原理。情感·态度·价值观维度，培养学生严谨的科学态度、团队协作精神和终身学习的理念。同时，本课程与前后知识关联紧密，前期需具备一定的统计学基础，后期则可进一步学习高级计量经济学内容。

2.学情分析

针对学情，本课程对象为具有一定经济学基础和统计学知识的本科生或研究生。学生在知识储备方面，已掌握统计学基本原理和方法，对经济学理论有一定了解。生活经验方面，部分学生可能具备实际数据分析和建模经验。技能水平上，学生需具备一定的计算机操作能力，熟悉Excel等数据分析软件。

认知特点方面，学生表现出较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。兴趣倾向方面，对计量经济学和数据分析有兴趣的学生较多。但部分学生可能存在对数学计算敏感度不足、数据分析经验不足等问题。基于此，教学对策建议如下：针对数学计算敏感度不足的学生，加强数学计算基础训练；针对数据分析经验不足的学生，提供实际案例分析，让学生在实践中提升技能。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生应能够运用计量经济分析方法解决实际问题，并具备以下能力：独立使用EViews软件进行数据分析，能够根据数据特点选择合适的模型，设计实验方案，进行结果解释和报告撰写。例如，学生能够设计实验方案以检验经济假设，通过EViews软件进行数据处理和模型估计，并撰写包含数据分析结果的报告。

3.情感态度与价值观目标

学生应培养对计量经济学的兴趣，认识到数据分析在决策中的重要性，以及科学研究的严谨性。具体目标包括：激发学生对数据分析的热情，培养实事求是的态度，增强团队合作的意识，以及认识到社会责任感。例如，学生能够体会到通过数据分析为决策提供依据的价值，并在团队项目中展现出良好的沟通和协作能力。

4.科学思维目标

学生应发展科学思维，包括批判性思维、逻辑推理和创造性思维。具体目标包括：能够提出问题、收集证据、评估证据的可靠性，以及基于证据做出合理推断。例如，学生能够质疑现有的经济理论，通过数据分析验证理论，并提出基于数据的创新性见解。

5.科学评价目标

学生应学会评价自己的学习过程和成果，以及他人工作。具体目标包括：能够反思自己的学习策略，根据评价标准对他人工作给出有建设性的反馈，以及识别和评估信息的可靠性。例如，学生能够根据评分量规对同伴的实验报告进行评价，并基于证据对数据分析和模型结果进行批判性思考。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：掌握计量经济分析方法的基本原理和EViews软件的操作技能。具体包括：理解回归分析、时间序列分析等基本模型，熟练运用EViews软件进行数据导入、处理、模型估计和结果解读。这些内容是后续深入学习和应用的基础，对于培养学生数据分析能力和解决实际经济问题的能力至关重要。

2.教学难点

难点：理解并应用计量经济模型进行实证分析。难点成因：涉及复杂的数学推导和统计检验，学生可能难以理解模型的假设条件、参数估计和检验方法。此外，EViews软件的操作对于一些学生来说也可能存在门槛。通过案例分析和实践操作，帮助学生逐步克服这些难点，是教学过程中的关键环节。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含计量经济分析方法讲解和EViews软件操作步骤。

教具：图表、模型等可视化工具，辅助理解复杂概念。

实验器材：如模拟数据集，用于实践操作。

音频视频资料：相关理论讲解和案例分析视频。

任务单：引导学生进行实践操作和问题解决。

评价表：用于评估学生学习成果。

预习教材：学生需预习的教材章节。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境，引发兴趣

“同学们，今天我们要探讨一个与我们日常生活息息相关的经济问题：如何根据价格和需求预测商品的销售量？这不仅仅是经济学家的职责，也是每个商家在经营过程中需要考虑的问题。为了引出今天的主题，我们先来看一个小视频。”

（播放一段关于商家如何通过数据分析调整库存的小