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六年级数学百分数应用题复习与解析

百分数应用题是六年级数学学习的重点和难点，它不仅考察同学们对百分数意义的理解，更考验大家运用数学知识解决实际问题的能力。在各类考试中，百分数应用题也占据了相当的比重。因此，我们有必要对这部分内容进行系统的复习与深入的解析，梳理常见题型，掌握解题思路，从而提升解题效率与准确率。

一、百分数应用题的基础知识回顾

在解决百分数应用题之前，我们首先要牢固掌握百分数的核心概念。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。它是一种特殊的分数，其分母固定为100，通常用“%”来表示。

关键点：

1.百分数的意义：例如，“出勤率为95%”表示出勤人数占总人数的95/100。

2.百分数与分数、小数的互化：这是进行计算的基础。百分数化小数，去掉百分号，小数点左移两位；小数化百分数，小数点右移两位，加上百分号。百分数化分数，先写成分母是100的分数再约分；分数化百分数，通常先化成小数再化成百分数（除不尽时一般保留三位小数）。

3.“单位1”的确定：这是解决百分数应用题的灵魂。通常情况下，“是”、“占”、“比”、“相当于”后面的量，或者“的”字前面的量，就是单位“1”。例如，“男生人数是女生人数的80%”，单位“1”是女生人数；“实际比计划增产20%”，单位“1”是计划产量。

二、常见题型与解题策略

百分数应用题的题型多样，但万变不离其宗。我们可以根据数量关系的不同，将其归纳为几种基本类型，并掌握相应的解题策略。

（一）求一个数是另一个数的百分之几

特征：已知两个数量，求其中一个数量是另一个数量的百分之几。

解题关键：确定谁是单位“1”的量（即除数），谁是比较量（即被除数）。

基本数量关系：比较量÷单位“1”的量=百分之几

例1：六（1）班有男生25人，女生20人，男生人数是女生人数的百分之几？女生人数是全班人数的百分之几？

解析：

第一问：“男生人数是女生人数的百分之几”，单位“1”是女生人数（20人），比较量是男生人数（25人）。

列式：25÷20=1.25=125%

第二问：“女生人数是全班人数的百分之几”，单位“1”是全班人数（25+20=45人），比较量是女生人数（20人）。

列式：20÷(25+20)≈0.444=44.4%

答：男生人数是女生人数的125%，女生人数是全班人数的约44.4%。

（二）求一个数的百分之几是多少

特征：已知单位“1”的量和百分数，求单位“1”的量的百分之几是多少（即求比较量）。

解题关键：准确找到单位“1”的量，并明确所求量占单位“1”的百分之几。

基本数量关系：单位“1”的量×百分之几=比较量

例2：一台电视机原价3000元，现在商场打九折出售，这台电视机现在售价多少元？

解析：

“打九折出售”表示按原价的90%出售，这里单位“1”是原价（3000元），求原价的90%是多少。

列式：3000×90%=3000×0.9=2700（元）

答：这台电视机现在售价2700元。

（三）已知一个数的百分之几是多少，求这个数

特征：已知比较量和它对应的百分数，求单位“1”的量。

解题关键：找准比较量所对应的百分数，设单位“1”的量为未知数，列方程解答；或者用除法，比较量÷对应百分数=单位“1”的量。

基本数量关系：比较量÷对应百分数=单位“1”的量或设单位“1”的量为x，则x×对应百分数=比较量

例3：小明看一本故事书，已经看了60页，正好是全书的40%，这本故事书一共有多少页？

解析：

方法一（算术法）：已经看的60页是全书的40%，全书页数是单位“1”。

列式：60÷40%=60÷0.4=150（页）

方法二（方程法）：设这本故事书一共有x页。

40%x=60

x=60÷40%

x=150

答：这本故事书一共有150页。

（四）百分数应用题的拓展：求一个数比另一个数多（或少）百分之几

特征：已知两个数量，求一个数比另一个数多（或少）的部分是另一个数的百分之几。

解题关键：先求出两个数的相差量，再用相差量除以单位“1”的量。

基本数量关系：（大数-小数）÷单位“1”的量=多（或少）百分之几

例4：去年小麦亩产400千克，今年亩产450千克，今年亩产量比去年增加了百分之几？

解析：

“今年亩产量比去年增加了百分之几”，单位“1”是去年亩产量（400千克）。先求今年比去年增加的产量：450-400=50（千克）。再求增加的产量是去年的百分之几。

列式：(450-400)÷400=50÷400=0.125=12.5%

答：今年亩产量比去年增加了12.5%。

（五）稍复杂的百分数应用题（含“