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幼儿园科学教具使用及管理规范

一、总则

（一）目的与依据

为规范我园科学教具的采购、保管、使用、维护和更新等环节，充分发挥科学教具在幼儿科学启蒙教育中的积极作用，保障教学活动的顺利开展，促进幼儿科学探究能力、观察力、动手操作能力的发展，依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于科学领域的教育目标与要求，结合本园实际情况，特制定本规范。

（二）适用范围

本规范适用于本园所有班级及专用活动室的科学教具，包括但不限于幼儿园统一采购、教师自制、家长捐赠及其他途径获得的，用于幼儿科学探究活动的各类材料、工具、模型、仪器等。全体保教人员均需严格遵守本规范。

（三）基本原则

1.安全性原则：科学教具的选择、使用和管理必须将幼儿的安全放在首位，杜绝一切安全隐患。

2.科学性原则：教具应符合幼儿身心发展特点和认知规律，内容科学准确，能够引导幼儿进行正确的观察与探究。

3.趣味性原则：教具应造型生动、色彩鲜明、操作简便，能激发幼儿的好奇心和探究欲望。

4.适宜性原则：根据不同年龄段幼儿的发展水平，提供相适应的教具，难度适中，富有挑战性。

5.启发性原则：教具应能启发幼儿思考，鼓励幼儿动手操作、主动发现，而非简单灌输知识。

6.经济性与环保性原则：在保证质量的前提下，力求经济实用，积极利用废旧材料制作教具，培养幼儿的环保意识。

二、科学教具的选用与配置

（一）选用标准

1.安全无毒：优先选择符合国家安全标准（如GB6675系列）的教具，材料无毒、无异味、无尖锐棱角，不易破碎，避免使用过小零件（易造成误吞）、易燃、易爆、腐蚀性或刺激性强的材料。

2.教育价值：能够有效支持科学领域的目标达成，如感知常见物质的基本性质、认识简单的物理现象、了解动植物的基本特征等。

3.可操作性：便于幼儿动手操作，能通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。

4.耐用性与易维护性：材质坚固，不易损坏，便于清洁、消毒和维护。

5.符合幼儿兴趣：外观设计能吸引幼儿，激发其主动参与活动的兴趣。

（二）配置要求

1.分龄配置：根据小、中、大班幼儿的发展需求和认知特点，配置不同难度、不同类型的科学教具。

2.种类多样：涵盖生命科学（动植物观察、生长）、物质科学（水、沙、石、磁铁、光影、声音、简单机械）、地球与空间科学（天气、季节、昼夜）等多个领域。

3.数量充足：保证每位幼儿或小组有足够的操作材料，避免等待和争抢，确保活动顺利进行。

4.动态调整：根据教学计划、幼儿兴趣变化及教具损耗情况，定期补充、更新和调整教具种类与数量。

5.合理存放：教具应存放在幼儿易于取放、分类清晰、标识明确的地方，鼓励幼儿自主管理。

三、科学教具的日常管理

（一）登记与清点

1.建立台账：对所有科学教具进行分类登记，建立详细的《科学教具登记册》，内容包括教具名称、规格型号、数量、采购/制作日期、来源、存放位置、责任人等信息。

2.定期清点：每学期至少进行一次全面清点，核对数量，检查完好情况，确保账物相符。学期末对教具进行整理、保养后入库。

（二）存放与保养

1.分类存放：按照教具的性质、用途或年龄段进行分类，如设立“探索区”、“建构区”、“观察区”等，或使用抽屉、收纳盒、货架等工具，贴上清晰标签，方便查找和取用。

2.环境适宜：存放环境应保持干燥、通风、清洁，避免阳光直射、高温、潮湿或灰尘过多。对有特殊存放要求的教具（如电子类、精密仪器）应按说明书妥善保管。

3.清洁消毒：

*日常清洁：对于幼儿经常接触的教具，如积木、串珠、操作卡片等，应定期清洁。

*消毒处理：对于可能被唾液污染或多人共用的教具（如角色扮演用具、某些实验材料），应按照幼儿园卫生消毒制度进行定期消毒，可采用擦拭、浸泡、日晒等方式。消毒后应晾干或擦干再存放。

4.维护与修复：

*对轻微损坏、可修复的教具，应及时组织力量进行维修，延长其使用寿命。

*教师应指导幼儿正确使用教具，培养幼儿爱护物品的好习惯，减少不必要的损坏。

5.报废与更新：对于严重损坏、无法修复或失去教育价值的教具，应及时上报，履行报废手续，并根据需要适时补充更新。

（三）安全检查

1.课前检查：教师在每次使用教具前，必须对教具进行仔细检查，确保其完好无损，无安全隐患（如松动的小零件、锋利边缘、破损漏电等）。

2.定期排查：每月对所有科学教具进行一次安全隐患排查，重点检查易损、易老化及有潜在危险的教具，发现问题立即停用并处理。

四、科学教具的使用

（一）教师职责与要求

1.精心设计教学活动：教师应根据教育目标和幼儿发展水平，选择适宜的科学教具，将其有机融入教学活动设计中，明确教具在活动中的作用和使用方法。

2.做好使用