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小学六年级数学期末冲刺题库与解析

时光飞逝，期末考试的脚步日益临近。对于小学六年级的同学们而言，数学学科的复习无疑是重中之重。六年级的数学知识体系既承接了小学阶段的核心内容，也为初中学习打下基础。本次期末冲刺，我们将聚焦重点难点，通过典型例题的解析与拓展，帮助同学们梳理知识脉络，掌握解题技巧，提升应试能力。希望这份题库与解析能成为大家冲刺路上的得力助手。

一、数与代数

数与代数是数学学习的基石，六年级在此部分的内容尤为关键，涉及分数、百分数、比和比例等核心概念及其应用。

（一）分数的乘除法及应用

核心知识点回顾：分数乘法的意义与计算法则，分数除法的意义与计算法则（除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数），以及利用分数乘除法解决实际问题（如“求一个数的几分之几是多少”、“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”）。

典型例题1：

一根绳子长20米，第一次用去了它的1/4，第二次用去了余下的1/3，还剩下多少米？

思路点拨与解析：

这道题考查的是分数乘法的连续应用。首先，我们需要明确每次用去的“单位1”是谁。第一次用去全长的1/4，这里的单位“1”是绳子的全长20米。那么第一次用去后剩下的长度为全长乘以（1-1/4）。

第一次用后剩下：20×(1-1/4)=20×3/4=15（米）。

第二次用去了余下的1/3，此时的单位“1”变成了第一次用后余下的15米。所以第二次用去后剩下的长度是15米乘以（1-1/3）。

第二次用后剩下：15×(1-1/3)=15×2/3=10（米）。

答：还剩下10米。

易错点提示：注意两次用去的分率所对应的单位“1”不同，不能直接用20米连续乘以两个分率。

典型例题2：

一袋大米，吃了3/5，还剩10千克。这袋大米原来有多少千克？

思路点拨与解析：

这是一道“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。我们把这袋大米原来的重量看作单位“1”，吃了3/5，那么剩下的就是原来重量的（1-3/5）。已知剩下的重量是10千克，所以原来的重量=剩下的重量÷剩下的分率。

列式为：10÷(1-3/5)=10÷2/5=10×5/2=25（千克）。

答：这袋大米原来有25千克。

方法小结：解决此类问题，关键在于找准单位“1”，并确定已知量所对应的分率，然后根据“对应量÷对应分率=单位‘1’的量”进行计算。

（二）百分数的认识与应用

核心知识点回顾：百分数的意义，百分数与分数、小数的互化，百分数的简单应用（如求一个数是另一个数的百分之几、求一个数的百分之几是多少、已知一个数的百分之几是多少求这个数），以及折扣、税率、利率等实际问题。

典型例题3：

某商品原价80元，现在打八五折出售，现在售价是多少元？

思路点拨与解析：

“打八五折出售”意味着现价是原价的85%。这里原价80元是单位“1”，求现价就是求80元的85%是多少。

列式为：80×85%=80×0.85=68（元）。

答：现在售价是68元。

生活联系：折扣问题在生活中非常常见，几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

典型例题4：

某工厂去年生产零件1200个，今年比去年增产了二成。今年生产零件多少个？

思路点拨与解析：

“增产了二成”就是指今年比去年增产了20%。把去年的产量看作单位“1”，那么今年的产量就是去年的（1+20%）。

列式为：1200×(1+20%)=1200×1.2=1440（个）。

答：今年生产零件1440个。

概念辨析：“成数”也是百分数的一种表达形式，几成即百分之几十。

（三）比和比例

核心知识点回顾：比的意义和基本性质，求比值和化简比，比例的意义和基本性质，解比例，以及正反比例的意义和应用。

典型例题5：

化简比并求比值：

（1）1.2:0.36

（2）3/4小时:45分钟

思路点拨与解析：

（1）化简小数比，可以先把小数转化为整数。1.2:0.36，前项和后项同时乘以100，得到120:36。再同时除以它们的最大公因数12，得到10:3。求比值，用前项除以后项，1.2÷0.36=10/3。

所以，化简比是10:3，比值是10/3。

（2）单位不同，先统一单位。3/4小时=45分钟（因为1小时=60分钟，3/4×60=45）。所以3/4小时:45分钟=45分钟:45分钟=1:1。比值是45÷45=1。

注意：化简比的结果是一个比，而求比值的结果是一个数（可以是整数、小数或分数）。

典型例题6：

判断下面各题中的两种量是否成比例，成什么比例？

（1）路程一定，速度和时间。

（2）圆的半径和它的面积。

思路点拨与解析：

（1）因为速度×时间=路程（一定