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小学一年级语文下册教学设计范例

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您呈现一份小学一年级语文下册教学设计的范例。这份设计力求专业严谨，注重实用价值，并希望能体现出低年级语文教学的趣味性与启发性。

一、引言

低年级语文教学是启蒙教育的关键环节，其核心在于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，并在此基础上逐步夯实语文基础知识与基本技能。本教学设计以部编版小学一年级语文下册中的一篇经典课文《小公鸡和小鸭子》为例，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生在语言实践中学习生字词，理解课文内容，初步体会课文所蕴含的道理，并乐于进行口语表达。

二、教学内容

部编版小学一年级语文下册课文《小公鸡和小鸭子》

三、课时安排

2课时

四、学情分析

一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经初步掌握了汉语拼音，认识了一些常用汉字，具备了一定的朗读能力和初步的阅读理解能力。他们天真活泼，好奇心强，求知欲旺盛，对故事类课文尤其感兴趣，乐于参与课堂活动和表演。但他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，仍以具体形象思维为主。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，创设生动的教学情境，调动学生多种感官参与学习。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“也、地、河、哥、听、说、行”等生字，会写“也、地、他”等字，掌握汉字的基本笔画和间架结构。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音，特别是对话中的语气。

3.理解课文主要内容，知道小公鸡和小鸭子分别做了什么事，结果怎样。

4.学习运用“也”字说简单的句子。

（二）过程与方法

1.通过看图、听读、自由读、指名读、分角色朗读等多种形式，感受朗读的乐趣，提高朗读能力。

2.借助拼音、图片、联系上下文等方法理解词语和句子的意思。

3.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养合作探究能力和口语表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受小公鸡和小鸭子之间的友爱互助之情。

2.初步懂得不同的动物有不同的生活习性，以及要互相帮助的道理。

3.培养热爱小动物、热爱生活的情感。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并会写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。

（二）教学难点

1.读好对话中的不同语气，体会人物的情感。

2.理解“小公鸡为什么能捉到虫子，小鸭子为什么捉不到虫子？”“小鸭子为什么能救小公鸡？”等问题，初步感知不同动物的习性差异。

3.运用“也”字说句子。

七、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动画或音频）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.小公鸡和小鸭子的头饰若干。

4.虫子、小鱼的图片或实物模型（可选）。

八、教学过程

第一课时

(一)激趣导入，揭示课题(约5分钟)

1.猜谜导入：教师可设计关于公鸡和鸭子的谜语，如：“头戴红帽子，身穿白袍子，走起路来像公子，说话声音高八度。”（公鸡）“嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。”（鸭子）学生猜谜后，出示公鸡和鸭子的图片或动画，引导学生观察它们的外形和叫声，激发兴趣。

2.揭示课题：今天，这两位好朋友要一起走进我们的课堂，它们是谁呢？（板书课题：小公鸡和小鸭子）指名读课题，齐读课题。注意“鸡”是轻声，“子”是轻声。

(二)初读课文，整体感知(约10分钟)

1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。

2.自由读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字可以问老师或同学，努力把课文读通顺。

3.分段读：指名分段朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。教师重点指导难读的句子和字词。

4.再读文：学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了小公鸡和小鸭子之间发生的几件事？

(三)随文识字，认读生字(约15分钟)

1.学习第一自然段

*指名朗读第一自然段。

*提问：小公鸡和小鸭子一块儿去哪儿了？（草地里）

*出示生字“也、地”。

*“也”：正音（yě）。认识笔画“横折钩”。指导书写，强调笔顺。可以组词：也好、也是。

*“地”：正音（dì）。多音字，这里读dì。组词：土地、地面。与“他、她”进行区分（口头）。

*朗读第一自然段，体会“一块儿”的意思。

2.学习第二自然段

*小公鸡在草地上做什么？小鸭子呢？（小公鸡捉虫子吃，小鸭子捉不到虫子）

*出示生字“河、哥”。

*“河”：正音（hé）。偏旁“氵”（三点水），与水有关。组词：小河、河水。

*“哥”：正音（gē）。认识偏旁“口”（口字旁）。组词：哥哥、大哥。

*指导朗读小公鸡和小鸭子的对话，读出小公鸡的得意和小鸭子的着急。

3.巩固识字

*出示本课